发布时间 : 星期一 文章《石头记》教案设计更新完毕开始阅读3e83a07666ec102de2bd960590c69ec3d4bbdb72
17.石头记
青岛长江学校小学部 董璇
【教学内容】苏教版六年制《义务教育课程标准试验教科书·语文》三年级上册第六单元第一课《石头记》。
【教材分析】《石头记》是苏教版小学语文第六单元中的一篇课文。这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。 【教学目标】
1.学会本课10个生字和5个二类字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 2.通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。 3．在阅读中学习和体会冒号、省略号的一般用法。通过比较，了解科学小品文生动的写作方式。
4.能正确、流利有感情地朗读课文。
【教学重点】：通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情；能正确、流利有感情的朗读课文。 【教学难点】：理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。 【教学课时】：2课时 【教学设计】：
第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、导入新课，激发兴趣。
1、书是我们学习用品，今天我们要学习的课文与书有关，题目是：17石头书 2、看了课文题目，你有什么想法？ 二、初读指导： 1、自学：
⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。 ⑵会读会写生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语。
勘探 奇怪 聚精会神 足迹 矿物 地壳 刨根问底 2、学生自读课文。 3、检查自学情况。
⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。⑵指名解释词语。⑶齐读生字词。
3、各自轻声试读课文。
4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。 5、弄清脉络，出示思考题： 根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。 ⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了\石头书\的含义，了解了有关化石的知识。
⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。 三、指导书写生字：
重点指导学生书写“勘”、“探”、“叔”、“矿”、“刨”这几个左右结构的字。 四、作业：
1、正确、流利地朗读课文。 2、根据意思写词语。 （1）形容注意力高度集中。 （ ） （2）追究底细，寻求根源。 （ ）
第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 教学过程： 一、精读课文
1、朗读第1、2自然段。
朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。
过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员
到底在干什么？
2、朗读课文3、4自然段。
过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？
比较\奇怪\与\好奇\的异同。 指导朗读这两个自然段。 3、朗读学习5～13自然段。
思考：勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）
⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”？⑵石头上的字、画指的是什么？⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？
⑷“刨根问底”是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？
4、朗读第14自然段。
川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的\读\字应怎样理解？
5、分角色朗读课文。 二、总结全文： ⒈说说\石头书\的含义。 ⒉行为指导：在大自然种，还有许多类似的\石头书\这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。
板书设计：
17石头书 雨痕 波痕
石头 矿物 学问 化石