发布时间 : 星期二 文章面对经济全球化 - 图文更新完毕开始阅读3de080d1b14e852458fb573d
面对经济全球化
★新课标基本要求
感受经济全球化进程，明确应该如何应对经济全球化趋势。 （一）知识目标
1、知道经济全球化的含义，了解经济全球化的主要表现。 2、了解跨国公司在经济全球化进程中的作用。 3、理解经济全球化的实质、利弊影响。
4、知道发展中国家对经济全球化的正确态度。 （二）能力目标
培养学生深入认识经济全球化实质的透过现象看本质的能力，就如何应对经济全球化趋势提出合理化建议的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过学习，培养学生树立开放包容的心态，自觉维护国家经济安全。 ★教学重点
经济全球化的表现及影响。 ★教学难点 比较优势。 ★教学方法 1.教法：
在教学过程中采用自主、合作、探究式的教学方式。 2.学法：
通过创设情境合作学习、探究学习，让学生积极参与、体验、感悟，主动获得新知。 ★教学过程 【导入新课】
教师：展示演示文稿“你平时接触过哪些外国品牌？”、你知道哪些中国品牌在国际市场上畅销？
学生：抢答，回答出自己所知道的中外品牌。
教师：展示中外品牌图片，提示参考答案：国际名牌进入中国：百事可乐、肯德基等；国产名牌走向世界：李宁牌运动服、联想微机。激发学生的注意力和学习兴趣，引发思考有关的知识，增加对经济全球化的印象。
教师总结：经济全球化与我们的生活密切相关，我们生活在经济全球化的环境中，由此导入新课教学。
【合作交流 探究新课】
（一）1、教师诱导学生思考：除了拖鞋、洋娃娃等商品在国际市场上流通，还有哪些要素也可以这样流通？要求学生举例回答。
生：许多外国企业来我国投资，像日本的佳能、东芝、马达，美国的英特尔??这是资金的流通。
生：海尔总裁去德国购买冰箱的生产技术，这不是技术的流通吗？
生： “水晶之都”东海县农村人口约为80万。至今已有23年的境外劳务输出历史，全县共有2万人在国外务工，劳务收入约占农民人均纯收入的35％。这是劳务输出吧。?? 生：东海水晶城里有巴西的水晶产品，这是商品的流通
2、教师进一步诱导：这些要素在全球范围内的流动，各国的经济会出现什么样的趋势？要
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求学生自己尝试着总结经济全球化的含义。
生：各国经济会越来越相互依赖、联系更加紧密。经济全球化是指商品、劳务、技术、资金在全球的范围内流动和配置，使各国经济日益互相依赖、互相联系的趋势。 （二）：多媒体展示：案例分析——师：我们来看一段材料。出示一辆车有多个国家参与生产和设计。
师：它说明了什么？ 生：生产全球化。
师：为什么一辆车要有多个国家生产？凭感觉回答，（启发）为什要用日本的车身薄板？ 生：因为日本的好。
师：对，就是要发挥各国的优势，促进国际分工水平的提高。
师：说到发挥各国的优势，英国的古典经济学家大卫李嘉图提出了比较优势理论，就是说生产和出口自己的优势产品，各国都能受益。
师：出示“比较优势”材料：甲乙两国的优势分别是什么？如果这两个国家进行贸易，如何发挥各自优势？
生：阅读材料并思考。
师：大家会觉得乙国的粮食和又都有优势，而甲国好像都是劣势，但我们说的是比较优势。双方应该如何进行贸易？ 生：甲出口粮食，乙出口肉。 师：出示图表（2001年至2011年世界额，及世界经济增长速度与贸易增长速度的文字材料）这则材料说明了什么？ 生：贸易全球化。
师：出示漫画：资本的跨国运动。贸易全球化、资本全球化需要一个东西，什么？ 生：钱。
师：对，长了翅膀在世界各国飞来飞去，对，资本。这个材料说明了什么？ 生：资本全球化。
设计意图：通过图片、图表、漫画等不同形式的材料活跃学生感官，激发学习兴趣。 师：无论是生产全球化、贸易全球化还是资本全球化都需要一个载体，这个载体就是？ 生：跨国公司。
师：我们来了解一下我们国家比较知名的跨国公司。出示跨国公司图片。 学生了解认识。 师：那么什么是跨国公司？我们通过对海尔的认识来了解一下。出示海尔跨国公司的总部与部分分部的图片。
师生齐总结：在本国拥有一个总部，并在其他国家或地区拥有子公司的国际性企业。
师：我们来了解一下世界上著名的跨国公司。出示2011年十大跨国公司排名。出示图片。 师：跨国公司既然是公司都是以什么为目的的？ 生：盈利、利润
师：为了实现利益，跨国公司利用各地优势组织生产，这种全球化的生产经营方式使资本、技术、商品、劳务在世界范围内流通配置，推动了国际分工水平的提高。这就是跨国公司的积极作用。大家熟悉一下。 生做简单记忆。
设计意图：运用启发式教学利于学生思维的衔接和对知识贯穿理解。 （三）【感悟经济全球化】
师：当今世界有6.5万跨国公司，控制着世界生产总值的百分之三十，世界贸易的百分之六十，国际投资的百分之九十。随着经济全球化的不断深入经济全球化就像一个大潮，滚滚而
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来，咱们中国你说你不加入行吗？我们知道，2001年12月，我国成功加入世贸组织；2008年，美国的次贷危机席卷全球。到底经济全球化是好是坏，他给我们带来了什么？下面我们学习下一个问题：经济全球化的影响。
师：看完这一部分，如果让对经济全球化打个比方的话，你认为经济全球化象什么？ 生：双刃剑。
师：看来我们对经济全球化又爱又恨，有喜有忧，就是让我欢喜让我忧。我们来分析为什么对经济全球化爱恨交加，先来看一段视频《改革开放三十年》 师：大家再看这段视频的时候，我看到大家是笑逐颜开，为什么？ 生一：中国发展了。
生二：给我们带来了机遇。 师：经济全球化给我们带来的是好处是机遇，我们都看到了。那么我们来听听另外一种声音。播放视频《反对全球化》。
师：听了反全球化的声音，我要问的是，经济全球化给我们为您带来了好处，是不是给所有的国家都带来了好处？ 生：不是。
师：我们说经济全球化的实质是以谁为主导的？ 生：发达资本主义国家
师：对，是发达资本主义国家而不能说成资本主义国家。怎么主导的？从四个方面来说，大家把课本相关内容读一遍。
生读“发达资本主义国家具有经济科技上的优势。。。”一部分。 师：它具有什么优势？掌握着什么？主导着什么？左右着什么？
生：经济科技优势，推动经济全球化的信息技术，主导者世界市场，左右着经济全球化的游戏规则。
师：我们有这样一个感觉：经济全球化是资本主义发达国家说了算。刚才我们看了，有些人反对全球化。那么我们反对一件事情往往是因为什么？ 生：对我们不好，不利。
师：就是因为经济全球化对有些国家好对有些国家不好，所以才有人反对。
师：到底我们应该如何来认识经济全球化呢？这个问题比较重要，我们来一个政治大讨论。 师：它就是“鲜花” 。理由：它推动了生产力的发展。 我赞成楼上观点，看看中国的发展就知道了。 它就是“祸水”。理由：经济全球化导致世界范围内贫富差距扩大，看看非洲饥民！ 你的跟帖？
师强调：讨论的时候要注意，你可以认为是鲜花，也可以认为是祸水，关键是理由要充分，可以是哪一个方面也可以是多个方面，既可以是理论也可以是材料，只要说明问题就行。 设计意图：在学生对经济全球化影响有所认识的基础上让学生通过网络跟贴形式对此再进行讨论，加深学生对这一难点的理解。 生：讨论三分钟。
师：巡回了解学生讨论情况。 师：第五组代表回答。
生：我认为是鲜花，经济全球化对我们既是机遇又是挑战，挑战给我们压力，压力也会使我们变得更强大。
师：好，不错，请坐，第三组回答一下。
生：我认为是祸水，经济全球化使世界经济发展两极分化，穷国更穷，富国更富。而且造成全球经济的不稳定，比如美国的次贷危机席卷全球。
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师：很有道理。第二组呢？
生：我两种观点都赞同，是鲜花是因为它促进了经济的发展，世界经济的繁荣。如刘朝晖同学说的给我们中国带来非常大的好处。但是，经济全球化是由资本主义发达国家主导的，第三世界国家不管怎样努力，总是发达资本主义国家剥削他们，再发展也赶不上资本主义国家。富者更富，差距变得越来越大。 师：很好。第一组补充
生：是鲜花，因为发达国家财富不断积累；是祸水，因为发展中国家的贫困不断加剧。 师：不错。换个方式问你认为是利大于弊还是弊大于利？ 生：是利大于弊。
师：确切的我们应该说对发达国家来说是利大于弊。但是，并不能说对发展中国家来说永远是祸水，只能说目前是弊大于利。对我们来说，是挑战是压力，是压力就能使我们更坚强更强大。把刚才我们讨论的结果给总结一下： 观点提炼一：有利机遇
①促进生产要素在全球范围内的流动，国际分工水平的提高以及国际贸易的迅速发展。 ②推动了世界范围内资源配置效率的提高。 ③为各国经济提供了更加广阔的发展空间。 观点提炼二：不利、挑战
①使发达国家与发展中国家的差距进一步拉大, 两极分化更加严重。 ②加剧了国际经济的不稳定。
③使发展中国家的经济安全遭受前所未有的威胁。
设计意图：引导学生总结体现了教师的主导作用和学生的主体地位 （四）【综合探究】应对经济全球化
师：那么我们最为最大的发展中国家，应该如何来应对经济全球化呢？我们来看一段视频。播放《经济全球化》视频。
师：通过视频我们可以看出，面对经济全球化，我们可不可以置身事外？ 生：不能。
师：我们应该怎么做呢？
生：抓住机遇、积极参与，趋利避害，防范风险。 师板书抓住机遇、积极参与，趋利避害，防范风险。 生齐读，加深印象。
师：我们来个课堂回顾。请两位学生上黑板构建知识体系。 生：略。 师：展示体系
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