发布时间 : 星期五 文章《背影》微课教案更新完毕开始阅读3d0dffc7a8956bec0875e37f
《背影》教学设计
一、教学目标 1．知识和能力目标：
①有感情的朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。 ②学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。 ③体会本文朴实的语言风格。 2．过程和方法目标：
提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 3．情感态度和价值观目标：
通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。 二、教学重难点
重点：体会朴实、饱含深情的语言，学习叙事中的选材方法——截取法。
难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，体会文章情思绵绵的意蕴。 三、教学方法 自主、合作、探究法 四、教学过程
一
、
导
入
新
课
，
营
造
氛
围
。
播放《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。
二、作者及写作背景介绍。
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、
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学者。有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,散文集《背影》，都收在《朱自清文集》里 。
《背影》是我国现代文学的名篇。写于1925年10月，是作者追忆8年前的事。1917年冬，作者的祖母死了，父亲（朱鸿钧）原任徐州烟酒公卖局局长，也被解聘了。父亲没有积蓄，还欠了五百元债。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回家奔丧。回扬州后，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。本文所写的就是惜别的感人场面。
三、检查预习
读准下划线的字的读音。
差使( ) 交卸( ) 奔丧( ) 狼藉 ( ) 赋闲 ( ) 簌簌( ) 妥帖 ( ) 颓唐( ) 琐屑( ) 蹒跚 ( )
踌躇 ( ) 惦记 ( ) 举箸( ) 迂腐 ( )
四、听读课文录音，感知课文内容。
1、本文几次写到“背影”？ 各在什么地方？哪一次“背影”写得最具体、最感人？（四次背影。第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。这次写得最具体、最感人。第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。）
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五、研读文本
1、哪一次“背影”写得最具体、最感人？ 第二次父亲去买橘子的背影
2、这一段在描写父亲上运用哪些描写方法？并从本段中圈划出你最感动的句子品味其妙处。
外貌描写、动作描写、语言描写。
（文中父亲买橘子动作十分感人，请同学们大声朗读，并圈画出句子中动词。）
例如动作描写：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（大家觉得应该
用什么样的语气读呢？应该读出什么样的情感呢？缓慢，读出父爱子、买橘得艰辛。请同学再读读出情感，并品味动词妙处。）
这一系列动词表现父亲买橘子时的艰辛，表现了父亲对我深沉的爱。
3.这一系列的动词让我们感受到深沉的父爱，同样父亲朴实的语言也不缺乏这种真挚的情感。请同学们找出本段中父亲的语言描写。
(1)我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去
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给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
(2)我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 (3)进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
体现:朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。
4.父亲深沉的爱，儿子有什么表现呢？（请同学们圈画出儿子表
现句子。是的，本段中的两次流泪是儿子的表现。从两次流泪中我们感受到了子爱父。）
面对这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
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