发布时间 : 星期一 文章苏教版五年级语文下册全册教案84页更新完毕开始阅读3c446526eef9aef8941ea76e58fafab069dc44c2
信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用 心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。 ⒉ 指名若干学生汇报。 ⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜 欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的 同学、老师、朋友、亲人??还有神话传说中的人 物，体育健将、影视名人等。 二、说说自己喜欢或者崇 （一）导语： 前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大拜的人 家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人 给大家介绍一下吧。 （二）提出说的要求： 1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪 些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说 话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。 2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她）， 他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她） 什么？ 3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。 （三）、练习说。 1、 先想后说。 2、 先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。 3、 进行班内比赛，一人说，其余评分。 4、 师出示评分标准：（满分5分） a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分） b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、 神态几方面来展示人物特点。（2分） c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。 d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1 分 ） 5、 根据学生说的情况，给以相应评判。 三、根据所说，打草成文。 6、 选出本次说人物的冠军。 （一）、师相机点拨。 a) 导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是 一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！ b) 请大家对照评分标准写好本文。 （二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。 四、修改习作 交流评议 1、 反复朗读 细心修改 ⑴、 自主修改。 有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。 ⑵、 相互修改。 自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。 2、交流习作 师生评议 ⑴ 朗读习作。 请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？ ⑵ 学生自评。 让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带 学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。] [在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。]
来的快乐。 ⑶ 师生评价。 教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。 板书设计 反思重建 练习6
教学目标 1、让学生进一步认识、了解长征，激发学生对长征故事的兴趣。 2、让学生通过诵读积累语言和历史文化知识。 3、写好钢笔字，注意整体布局。 4、练习口语交际，学习评说影视剧。 5、学写毛笔字。 诵读与积累、口语交际。 口语交际：影视剧评说 录音机、幻灯片 2课时 重点难点 教学准备 教学时间 教学环节 一、教学第一题（语文与生活） 二、教学第二题（诵读与积累） 第（一）课时教学过程 师 生 活 动 1、教学第一部分。 （1）谈话导入：同学们，长征是中国革命史上的创举，它为我们留下了许多激动人心、可歌可泣的故事。本单元我们已经学习了几篇这样的诗文，今天我们继续关注长征。 （2）播放《四度赤水出奇兵》，要求对照题中的歌词来听。 （3）简介《四度赤水出奇兵》的故事背景。 （4）学生再认真看歌词，了解大意。质疑、点拨。 （5）学生再细读这段话，同学之间交流。 （6）布置学生课后找相关故事读读。 2、教学第二部分 （1）学生读题并带着问题再次读歌词，重点看看两个看看两个“重”字在歌词中的不同读音和意思。（引导、培养学生细读的习惯） （2）引导学生说说自己的理解，师生小结。 3、教学第三部分。 （1）学生再次听录音，边听边体会其中的感情。 （2）引导体会歌词特点：写得雄壮，音韵很和谐。 （3）在弄懂内容、体会情感的基础上，让学生练习诵读。 （4）指名学生有感情地诵读。 1、诵读并背诵《清平乐六盘山》。 （1）指名试读 （2）教师范读。 （3）集体练读，同座练背。 （4）指名背诵，集体背诵。 2、拓展。 （1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出“毛泽东的这首词意境雄浑，满怀着胜利后的喜悦和对革命必然胜利的信心”这个结论。 （2）学生自由讨论自己读后的感受。 设计意图 学习语文与生活，对学生进行思想教育。 学习朗诵与积累，培养学生想象力。
（3）学生讲讲这首词中的故事，师生评议。 1、背诵并抄写《清平乐六盘山》。 2、布置学生课后找长征故事读读。 三、布置作业： 板书设计 反思重建 第（二）课时教学过程 教学环节 一、教学第三题（写好钢笔字） 四、教学第四题（口语交际） 五、教学第五题（学写毛笔字） 师 生 活 动 1、指导。 （1）指读题目，明确练习要求 （2）这段话选自哪篇课文？ （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （4）让学生说出那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 （5）重点指导“彭德怀、黑骡子、辛苦、塞”等字词的书写和整体布局的安排。 2、练习 （1）学生练习描红。 （2）教师根据描红情况及时小结。 （3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3、反馈。 （1）展示写得不好的字，指出好在哪里。 （2）对写得不好的字进行纠正，强化训练。 1、审题 （1）学生自读题目的要求，回忆出一部给自己印象最深的影视剧。 （2）明确交际要求：评评剧中的人物，说说剧情和故事，模仿剧中人的精彩台词；留心别的同学的发言。 2、指导。 （1）让学生认真思考：印象最深刻的那部影视剧究竟是什么使你感兴趣？ （2）学生之间互相交流，互提建议。 （3）分组练说。 3、练习。 （1）每组指派代表上台评说。 （2）师生评议 4、反馈小结。 1、审题 2、指导 （1）学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。 （2）教师边范写边讲解书写方法。 （3）学生初练，教师及时指导。 3、练习 （1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。 （2）练写这两个字。 4、反馈。 （1）展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，进一步纠正。 设计意图 用钢笔描红，注意整体布局。 学习口语交际：影视剧评说。
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23《古诗两首》 教学目标 重点难点 教学准备 教学时间 教学环节 一、 联系生活、谈话导入 二、 自由阅读，理解诗意 三、 细读品位，体会感情 1、知道诗的大致意思。 2、能有感情地朗读并背诵古诗。 3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。 2课时 第（一）课时教学过程 师 生 活 动 1、 提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？ 2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿） 3、 读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？ （知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。） 4、 解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。 5、 介绍作者。 1、 自读朗读，读准字音，提出疑问。 2、 解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚 跳珠——活蹦乱跳的珠子 3、 学生尝试理解诗句的意思。 1） 天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。 2） 白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。 3） 忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。 4） 望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。 1、 思考并讨论： 1） 古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？ 2） 我们可以从什么地方看出来的？ 3） 这首诗哪些地方用了比喻？ 2、 诵读全诗，体会天气变化之快。 3、 设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二设计意图 看似不经意的一问，链接了学生的记忆，勾连出大量的阅历和体验。电视、书本上或耳闻目睹的有关西湖的信息。纷纷踏来，交汇，共享，丰满学生的认知世界 初读是学生感受文本的重要环节，应舍得花时间让学生背文本读通顺。这是学生文本对话的第一个回合 以学定教，根据学生所描述的进行组织教学，体现学生教学的生成性 诗文整合，新旧知整合，课内外整合，激活学生的课外阅读积累，提高学生