发布时间 : 星期六 文章部编版二年级下册语文集体备课第七单元教案 - 图文更新完毕开始阅读3addcabdee3a87c24028915f804d2b160a4e8658
单元课题 第七单元 《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。 《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事，它用孩子们都非常熟悉的蜘蛛作为文章的主人翁，激发学生学习的兴趣。这个故事以简单而有趣的故事情节，向我们展示了蜘蛛开三次店都遇到了大困难，从而让学生明白：做任何事都不会是一帆风顺的，它总会遇到困难。让学生学会迎难而上，而不是像蜘蛛那样一味地退缩，相信只要坚持了，总有一天会成功。 《青蛙卖池塘》是一则童话故事，这篇课文是其中的上半部分，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。 《小毛虫》是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。 1、会认55个生字，会写33个字。 2、掌握字的间架结构和书写规则。 3、让学生学习优秀品质，感悟其中的道理。 4、会根据示意图讲故事，会拓展延伸。 重点：1、会认55个生字，会写33个字。 2、掌握字的间架结构和书写规则。 难点：让学生学习优秀品质，感悟其中的道理。 19、 大象的耳朵 2课时 20、 蜘蛛开店 2课时 21、青蛙卖池塘 2课时 22、小毛虫 2课时 语文园地七 3课时 单元 教材分析 单元 教学目标 单元教学 重、难点 单元 课时分配 主备人所在学校及姓名 课题 19、大象的耳朵 审核人所在学校及姓名 课型 新授 教学 1、有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等 9个生字，会写“扇、遇、慢”等 8 目标 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，并和同学演一演这个故事。 3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。 4、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，要学会坚持自己的观点。 重难 点 教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 教学难点 通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。 教法：教授法、引导法、谈话法。 教学准备 教学课件、田字学法：自读自悟，合作探究，从文字阅格、生字卡片 读中体会语言的精妙 教法、学法 教 学 过 程 第一课时教学设计 一、 一、导入示标 （一）、激趣导入 1、孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢些什么动物？它们都有些什么特点？ 2、学生自由汇报交流。 3、师：你们喜欢大象吗？大象的各部分都有些什么作用？ 4、学生交流讨论。 5、师：那你们知道大象的耳朵都有些什么作用？ 6、揭示课题，今天我们就来学习《大象的耳朵》。 7、读课题，说说你想到了些什么？ （二）出示学习目标 1、有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等 9个生字，会写3个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 设计意图：谈话导入能够激起学生的学习兴趣，更容易进入课堂学习。 二、查学诊断 1、检查学生预习情况。（标自然段、圈词语或家长签字） 2、出示词语，让学生认读。（个别读） 设计意图：督促学生养成课前预习的良好学习习惯，同时也可促进教学。 三、导学施教 （一）初读课文，检查预习情况。 1、学生自读课文，要求： （1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。 （2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。 二次备课 （3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。 （4）有不理解的词语请圈出来。 2、学生按要求自读课文。 3、检查学生的预习情况。 （1）分男女生对读课文，注意孩子们对生字的阅读情况。 （2）出示本课要求认的 9个生字，让学生开火车读一读。 （3）说说哪些生字在认识上有困难，请同学们帮忙认一认。 （4）分类认生字。 A 通过字形理解并认识生字：耷 竖 竿 撑 烦 B 学习感叹词：咦 C 认识舞 痛 D 了解多音字 （5）同桌玩玩你指我认，我指你认的游戏。 （6）把拼音宝宝的帽子脱了，看看你还认识吗？ （7）把生字宝宝带到词语中，读一读，认一认。 （8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得又通顺又流利？ （二）、再读课文，了解课文的主要内容。 1、学生再读课文，想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情？ 2、学生总结汇报。 3、老师根据学生的汇报情况，小结： 大象耷拉着一对大耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，最后，它又把耳朵放下来。 4、齐读课文，读出大耳朵身上发生的趣事。 （三）、书写指导。 1、观察要求书写的 8 个生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。 2、同学们互相提醒需要注意的地方。 3、分类指导书写。 （1）左右结构的字的书写，一般都是左窄右宽。如：慢 根 （2）上下结构的字的书写，一般是上窄下宽。如：安 最 （3）指导半包围结构的字的书写，先外后里。如：扇 遇 痛。 （4）对比书写：免和兔，免字少一点，兔字多一点。 4、学生描红，老师巡视指导。 5、学生书写生字。 五、作业 1、熟读课文。 2、抄写生字。 3、抄写新词。 设计意图：给学生自主选择读内容的权力，尊重学生的自主权，能促进学生更好的读书。 四、练测促学 1、多音字辨析。 似的shì( ) sì( ) 似乎 shì( ) sì( ) 扇风shàn( ) shān( ) 扇子 shàn( ) shān( ) 2、写字。 设计意图：让学生扎实的掌握多音字在本课的的读音。 五、拓展延伸 1、谈谈这节课你有什么收获。 作业布置：1、熟读课文。2、书写学习过的生字。 设计意图：让学生学会总结学习，一堂课有一堂课的收获。 教 学 过 程 第二课时教学设计 一、导入示标 （一）、复习导入 1、认读上节课学生掌握的词语。 2、说说课文主要讲了一件什么事？ 3、揭示课题，今天，我们继续学习《大象的耳朵》。 （二）、示标 1、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。 2、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。 设计意图：生字的巩固能力做到字不离词，词不离句，让学生在语言环境中复习本课的生字，从而提高阅读水平。 二、查学诊断 1、认读上节课学生掌握的词语。 2、说说课文主要讲了一件什么事？ 设计意图：检查学生字词掌握情况，同时梳理课文内容。 三、导学施教 （一）、熟读课文，了解大象耷拉的大耳朵。 1、自由读课文 1——8 自然段，了解大象那耷拉的大耳朵。 （1）都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？ （2）用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？ 二次备课