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（二）转变学习方式
在新课程标准下要积极倡导“自主、合作、探究式”的学习方式，强调
教师要树立新的课程观、新的知识观、新的学生观、新的教师观、新
的教学观和新的课堂观，彻底走出“封闭式”，大踏步跨入“开放式”。
坚决杜绝“题海战术”、“机械重复”练习和“填鸭式”灌输。
1、变“要我学”为“我要学”
在教学过程中，我们可以通过创设有效的教学情境、开设相关的学习
活动等手段来激发学生的学习兴趣，让学生愿学、乐学。
2、变“我要学”为“我能学”
让学生学会学习，变“我要学”为“我能学”，必须从对学生学法指导入
手，以学生的学习实践为切入点，针对学生的现状进行有针对性的学
法指导。
3、变“我积累”为“我创新”
培养学生的创新意识，可以从培养学生的问题意识入手，一方面强调
通过问题来进行学习，把问题看作是学习的支点和贯穿学习过程的主
线；另一方面，通过学习来生成问题，把学习过程看成发现问题、提
出问题、分析问题和解决问题的过程。
4、变“我介入”为“我投入”
体验性是现代方式的突出特征。在教学过程中，我们可以通过强调主
动参与和重视直接经验相结合的方式，使学生的学习不再是仅仅属于
认知、理性的范畴，而是扩展到情感、生理和人格等领域，这样既能
激发学生的学习兴趣，又能让学生的非智力方面得到良好的发展。学
生整个身心投入到学习中，在学习过程中才会自然而然地、潜移默化
地使学生自身得到发展。
5、变“我相同”为“我不同”
学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都是其独特个性的
体现，有效的学习方式都是个性化的，没有放之四海皆有效的统一方
式。要求所有的学生在相同的时间内，相同的学习条件下，以自己的
学习情感、学习方式、学习思路去学习和掌握相同的学习内容，达到
同样的学习水平和质量，体现学生学习的个性差异性。
通过学习方式的转变，让学生在快乐中学习，在学习中成长，学会生
活，学会做人，学会学习，自信自强，成人成材。
（三）转变评价方式
传统的单一分数的唯一评价体系，忽视了学生综合素质的提高，忽视