发布时间 : 星期三 文章鄂教版三年级下册语文教案更新完毕开始阅读3ad48123c281e53a5802ffc1
（2）想一想，先写什么，再写什么，最后写什么。
（3）把自己最喜欢的部分写详细些，其余部分可以简略地写。 （4）抓住春天的特点，突出春天的美妙。 （5）可以用上课本中提供的词语和句子。 2、学生习作。
三、欣赏评议，交流习作。
（老师选取学生精彩作文片段二到三例一起赏析） 1、学生念作文片段。 2、思考：
（1）你觉得作文片段中哪个地方写得好？好在哪里？ （2）片段中哪几句话让你感受到春天的美妙？ （3）还有什么地方你觉得修改一下会更好？ 四、继续“习作”
学生习作，教师指导。 五、小结
课后，同学们继续认真完成这篇习作，到时比一比，看谁写的作文最好，最能突出春天的美妙。
课后反思：
第二单元 4 老师领进门 教学目标：
1、会认7个生字；学会课后10个生字。认识1个多音字。
2、正确读写并理解“娓娓动听、身临其境、嘎然而止，引人入胜”等词句。能用“娓娓动听”、“引人入胜”写句子。在学习过程中，体会理解词句的方法。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文内容。感受作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。 教学重点：学会联系上下理解并说出课文中部分句子的意思。
教学难点：感受作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。 教学时间：两课时。
教学准备：生字、词语卡片。 教学过程： 第 一 课 时 一、激趣导入：
游戏：有趣的一字游戏。师谈话：刚才同学们玩得很高兴，说的也很精彩，现在老师也来露一手，行吗？师吟诵《一去二三里》。
学生自由谈谈自己对诗的理解。师述：山村虽小，景色却很美。小诗看来简单，但让一年级的小朋友领悟其中的道理，也不是一件容易的事。可一位老师巧妙的将它编成了一个有趣的故事，把小朋友给深深迷住了。这位老师是谁？他编的故事是怎样的？就让我们赶快来读读，去揭开这个谜吧！
板书课题：老师领进门。齐读课题。
二、自主识字，初读课文
1、自由读文，读准字音，读通句子。 2、课件出示生字词。
3、指导识记重难点字。“恩、邻”多音字“正、教”。 4、指名分段读文。
5、学生互助正音，点评。 三、初步感知课文 1、教师简介刘绍棠。
师：同学们，读了这篇课文，你能猜测一下作者的身份吗？（赫赫有名的大作家）1936年2月生，1997年3月病逝，终年61岁。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。 2、这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，心情如何？（激动不已）他们的交谈中，大作家说得最多的一个词语是什么？（谢谢、感谢）
你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（课件出示：我仍然像４０年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。）
3、大作家深深感谢“老师领进门”，（指着课题）谁再来读读课题？ 同学们，究竟这个“门”指的是什么门？ 四、写字指导
1 独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。 2 小组内交流。
3 将易错的字在全班交流，教师重点强调。 4 学生练笔。 第 二 课 时 一、复习导入
刘绍堂这位赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，恭恭敬敬地向他行礼，深深感谢“老师领进门”，究竟这个“门”指的是什么门？ 二、再读课文，理解大意 1、请三位同学朗读课文 2、组织讨论后读课题：
提问讨论：老师把“我”领进什么？
你是怎么知道的。文中哪一节告诉了我们？ 讨论板书：文学创作大门
3、句子中的“这个方面”指什么？（“从事文学创作”、“丰富的想象力”） 4、小结：
5、出示文中小诗：（投影）
6、谈话：这首诗没有故事情节，可是通过田老师合理丰富的想象，同时自然巧妙地用诗中1-10的数字，构成一个完美，有情趣，又有趣，又有教育意义的故事。 7、学生讲故事。
三、重点理解句子含义
1、出示句子：①我听得入迷，恍如身临其境，田老师然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
2、理解句子含义（提示谈理解方法，出示小黑板）
组织讨论小结：理解这句话，应该抓住“入迷”、“身临其境”、“发呆”、“惊醒”等词语，体会“我”听故事时入迷的程度。这个句子说明田老师的故事讲得十分精彩，我听得如痴如醉。 3、指导朗读。
4、出示句子：②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 组织讨论小结。
5、过渡谈话，全班齐读13、14节。
6、出示句子：③十年树木，百年树人，插柳之恩，终身难忘。 7、引导学生重点理解两个“树”和两个数量词：十年、百年。
组织讨论小结：说明培养人才比培养树木更困难，需要的时间更长。作者之所以能够成为作家，是因为田老师的培育，所以“插柳之恩， 8、提问加深理解：上文的“柳成荫”是什么意思？
讨论小结：这是一篇文忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，说明“师恩难忘”，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师怀有深深的感激之情。
板书设计：
9、老师领进门——文学创作大门
插柳之恩——培养丰富的想象力 终身难忘
课后反思；
5和时间赛跑 教学目标：
1、学会10个生字，会认7个字，正确读写\忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若\等词语。
2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。 3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 教学重点：
1、要指导学生读准\梭、若\等字的字音，注意\哀、持、梭、若\等字字形的教学。
2 、\假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。\引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 教学难点：
1注意区分\持、特\，\哀、衰\，\棱，梭\。\若\的第５笔是撇。 2感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 教学时间：2课时 教学过程： 第 一 课 时
一、谈话式引入
你们都参加过什么体育活动？ （跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……）
其中赛跑我们班谁最快？ （请这位同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？ （不行！）
为什么？ （时间过去了是永远也不会回来的……） 今天我们一起来学习第六课《和时间赛跑》。 二、 初读课文
1、小声读读课文，注意正确、流利、有感情。并标好自然段。 2、学习生字词，指导字形。
3、通过刚才的读书，你都记住了文中什么内容？ （可以从好词好句回答，也可以是记住了事情的梗概……）
4、每组选代表参加班内的朗读，教师检查朗读情况。 5、介绍作者 -- 林清玄
笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开始散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。 三、作业
１、朗读课文，有疑问可以在书上标注。 ２、写生字词
第 二 课 时 一、引入
我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？
（这样说是不对的，时间是有，但已经不是过去的时间） 文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子：
假若你一直和时间赛跑，你 _________ 。 为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文 二、分析课文 （一）出示思考题
１、爸爸看到\我\为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。 ２、作者当时是怎样想的？
３、作者又是怎样感到时间流逝的？
４、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。 5、反馈
①小组派代表说
所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了…… ②作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。说说什么意思？ （昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是\所有时间里的事物，都永远不会回来了\的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以\我\才会感到爸爸等于给\我\说了一个谜。）