浅谈美术教学中学生创新能力的培养 联系客服

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浅谈美术教学中学生创新能力的培养

张伟萍

山东省鲁中中等专业学校(鲁中高级技工学校) 256200

摘要:在美术教学中,通过加强师生、生生之间的合作,促进师生、生生之间的情感交流,突出学生的主体地位,培养学生的创新能力。努力营造良好的课堂气氛,调动学生的学习热情,激发学生的创新意识。 关键词:创新 观念 沟通 合作 洞察力

创新教育不只是方法问题,重要的是观念问题。在社会飞速发展的今天,培养创新型人才已成为世界各国发展和改革教育的重要内容,同时,培养学生的创新能力是每位老师义不容辞的责任,学生的创新能力是在适宜的教育教学环境中培养起来的 1、转变观念,更新教学理念

教师要培养学生创新意识,首先要使自己成为一名创新者。我们面临的首要任务就是不断探求新的教学方法,创造出富于个性的独特新颖的教学方式,不断获取最新信息,更新固有观念,力争使自己成为一名具有创新精神的教师,使更多学生积极参与到自己的教学活中。与此同时,要帮助学生改变学习观念,鼓励每个学生发挥他们在美术方面的创新潜能。让学生尽情的欣赏、观察、讨论,提出新问题、解决新问题。

人们常说,课堂是学生“成长的摇篮”。当新课标提出“学生是学习的主体”时,我们更要给课堂画上绚丽的“色彩”,注入生命的“活力”。在美术教学中,我针对中职学校学生的学情,把体验学习作为重要的内容。我们分别开设了贴近学生生活和专业学习的一系列课程——《丰富的宿舍文化》、 《红十字会活动的黑板报编排设计》、 《客房功能室用品设计》、 《酒店环境艺术——雕塑制作》。其中《丰富的宿舍文化》和《红十字会活动的黑板报编排设计》是中专二年级美术造型表现的课。我利用多媒体现代工具在课堂上为学生展示大量图片,使学生与作品近距离接触,直接与作品对话,感受绘画作品所体现的情感。类似这样的课题设置,与学生的学习生活紧密结合起来,更大程度上激发了学生的创作兴趣。《客房功能室用品设计》、 《酒店环境艺术——雕塑制作》与学生所学专业紧密结合,学生可以把自己所学的专业知识和美术知识结合起来,从而改变学生认为美术课不重要的想法,激发学生的学习兴趣,达成美育的目标。 2、积极沟通,营造创新氛围

课堂上鼓励学生大胆质疑,独立思考,相互交流,引导学生深入地思考学习。在教学中,我专门设计了《服装设计》一课,让学生思考“我怎样装扮自己?用什么材料更突出自己特色?表现什么主题???”等。学生自由发挥想象力,有的用塑料袋制作服装,把自己装扮成天使,倡导环保生活;有的用黑色卡纸制作服装,把自己装扮成外星人,提倡和谐相处??学生在自己设计的T型台上尽情表现自我、展示风采。这种综合、探索的课,让学生自己创设情境、尽情表现自我,实现了自己的创意,享受到学习的乐趣。

3、大胆实践,实现创新想法

在创作实践过程中,培养学生的创新能力。在美术创作实践室里,我们有着丰富的展品,要充分发挥这些展品的作用,就要让学生近距离的欣赏与评析。在赏评过程中,学生们会提出不同的问题,需要在教师的指导下,通过实践对比来解决问题。有时我们可以把两件不同类型展品的制作方法拿来做对比,比如把剪纸的制作方法和招贴的制作方法进行对比,学生们可以尽情发挥自己的想象力,轻而易举地把两者的优势进行组合,创作出风格独特的作品。为了鼓励学生,可以把他们的作品进行展览相互交流,并把作品用于美术室布置。这样可以最大限度地激发学生的创新意识,培养学生的创新能力,提高学生的学习兴趣。 黑格尔在他的《美学》中指出:“最杰出的艺术本身就是想象。”在美术教学实践中,我体会到:学生的临摹能力强,但缺乏应有的想象力。为了让学生展开想象,我专门开设培养学生想象能力的课程。如在彩泥画课上,我设定《未来》为题目,鼓励学生展开想象运用彩泥这一材料进行创作。多数学生做出了自己想象中的“未来”画面,但有一个学生把未来设想成黑暗的,只使用黑颜色来制作,他的作品在一片“绚丽”中非常抢眼。此学生解释说:“各地重工业发展,污染严重,地球有一天会承受不了??”我首先肯定了这个学生的想法,表扬他敢于大胆想象、勇于创新。我认为只要学生的作品能够和他们对事物的认知达到统一,就应给予相应的鼓励。对于学生的神奇想象,教师要充分理解,积极引导,鼓励学生展开想象的翅膀,大胆的进行艺术表现和创造。4、适时放手,享受创新过程

学生自己才是成长的主体,老师不可能越俎代庖。学生只能从实践中学习,学习借鉴他人成功的经验,吸取自己失败的教训,取得更大的进步。老师的责任是给学生帮助、支持与鼓励。

如在《招贴设计》一课中,我让学生分成四个小组,分别组建四个“广告公司”,学生在活动中扮演“经理”、“客户”、“设计人员”、“产品推销者”的角色。每个“广告公司”分别制定活动方案、设计广告招贴、筹划产品展示会。在活动中,学生了解到除教师、课本之外的很多知识获取渠道。利用这样的活动,培养了学生解决问题的综合能力和乐于助人的优良品质。

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5、优势组合,激发创新思维

合作的意识和能力是人才的基本素质之一,我们的职业教育要让学生学会在各个领域与人合作。在美术课中我采取了优势互补的合作能力训练,如在《广告策划》一课的作业布置中要求:“可以有几名同学合作,发挥每个同学的特点,分别参与创意、文字书写、图形绘制、色彩搭配的构思与动画制作。”学生在合作中可以发现自己的不足,自觉地向更具优势的同学学习,在这个过程中共同提高,高质量地完成作业,一举多得。 6、体验成功,挖掘创新潜能

心理实验表明:一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起再一次追求成功和胜利的信念和力量。在美术教学中,要求我们老师要具有敏锐的洞察力,适时表扬有创新意识的学生。只要我们细致、耐心地观察,就会发现每个学生都有“闪光点”,如果我们及时抓住每一个“闪光点”使之发扬光大,就可更充分地调动学生的学习兴趣,促使学生发挥自己的创新意识,创作出更多的新作品。对于有独特见解、风格怪异的作品充分肯定其独特性、创造性,促进学生的创新意识。我们可以推荐优秀的学生作品,参加省、市甚至国家级的各类比赛,让他们体会成功的快乐! 参考文献: 1、王灿明著:《儿童创造教育论》,上海教育出版社2004年版。 2、游国经、钟定华主编:《创造性思维与方法》,人民日报出版社1996年版。 3、刘以林、张文珍、冯克诚主编:《素质教育》,华语教育出版社1997年版。 4、徐学福编:《科学课程的探究教学案例》,西南师范大学出版社2003年版。 5、蓟运河、玉增昌等编:《教改教研艺术》,中国林业出版社2000年8月第1版。

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