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过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。 情感态度价值观: 培养学生热爱生活的态度。 【教学重难点】
教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 【教学时数】 1课时 【教学过程】
一、检查预习效果及自学能力。 1、指名读。（读后评读）
2、出示“蛱蝶”一词，从音、意、形来引导学生理解记忆“蛱”。 3、填空练习。 《四时田园杂兴》这首诗是（宋代）诗人（范大成）所做。
二、教师点拨。 1、知诗人，解诗题。 简介作者：
范大成（1126—1193）宋代诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。是南宋四大诗人之一。他的诗题材广泛，秀雅清婉，自具一格。在当时就广受称赞。
课本上选的这首诗诗人描写的是夏天的景致。诗从写景入手，点明时令。通观全诗，诗人在动静结合中，展示了一幅初夏江南生
机盎然、景色优美的田园图画。 2、明诗意,感情读。
（1）学生自读自悟。
（2）分小组读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。 （3）全班交流。
(4)《四时田园杂兴》描绘的是什么季节发生的事？你从哪里理解的。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
——（正值江南初夏时节），梅子金黄杏子也成熟了，麦花雪白雪白的，鲜黄的油菜花也开始落花结子了。 这两句在表达上有什么特点？
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
——白天越来越长，农民们都忙于农事，篱笆边很少有过往的行人，只看见蜻蜓和蝴蝶在飞动着。 为何无人过？想象一下。 3、悟诗情，浮画面。
（1）学生自由的读诗句，边读边想象诗句中的画面。 （2）交流。
（3）小结：全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的景物。这首诗三句写景，都显得很优美，只一句叙事，不直接写劳动，却从侧面透露劳动情况，很有意味。
4、朗读全诗。 三、练习诵读。
学生运用自己喜欢的歌调来吟唱诗句，激发学生的记忆。 四、拓展。 板书设计
梅子 麦花 蛱蝶飞四时田园杂兴
金黄 杏子 肥
（对偶）
雪白 菜花 稀 无人过——忙农事
《我成功了》作文课集体备课教案 纸坊三小 冯忠秀
教材分析：
这是五年级最后一篇习作，是一篇写事的文章，训练学生有条理地叙述事情经过。这次习作不仅是对学生进行写作能力的训练，也是启发学生对五年学习和生活的一次梳理和总结，让学生在享受习作过程时，通过对美好生活的回忆，对成功经历的回味，以此激励学生对生活的信心，享受成功带来的喜悦和快乐，同时通过习作过程和同学分享彼此的成功和快乐。
有成功就有失败，失败是成功之母，成功能给我们带来莫大的喜悦和快乐就是因为我们常常失败，饱尝失败的辛酸才让我们觉得成功的弥足珍贵。在成功的过程中我们常常遭遇很多的困难，正是这些困难像我们成长过程中的“拦路虎”，失败的人就是被这些“拦路虎”给阻挡住了；而克服了困难和挫折就走向了成功，在困难来临时我们不放弃不逃避才显示出成功的来之不易，让我们才有风雨过后见彩虹的那番骄傲和欣喜。所以在习作中启发学生具体写出克服困难的过程是这篇文章成功的第一要素，才能体现出习作题目“我成功了”所包含的那份得之不易的成功后的兴奋和激动。
教学目标
1.让学生分享彼此成长过程中成功的故事，记录生活中难忘的经历。
2.指导学生把内容说具体，特别是在取得成功的过程中如何克服困难的过程，表达自己的真情实感。
3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。 教学重、难点
把内容说具体，过程写清楚，表达出自己的真情实感。
《我成功了》作文指导设计
一、激情导入，自由练说
1、师：“人生会有许多经历，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴，有成功，有失败；有欢笑，有泪水??每一次常带给我们不同的感受，但无论怎样都是那样的令我们难以忘记. 这节课我们上一节作文课:我成功了。从题目看，这是一篇写事的文章，那么对于写事的作文，我们要注意什么呢？（学生说）教师小结：
写事的文章要交代事情发生的时间、地点、人物，还要把事情的起因、经过、结果写清楚。