发布时间 : 星期二 文章人教部编版语文九年级下册第4单元第13课《短文两篇》教案更新完毕开始阅读33f5e8f34a35eefdc8d376eeaeaad1f3469311ab
人教部编版语文九年级下册第4单元第13课《短文两篇》教案
教学目标
1.了解培根、马南邨的经历及其创作，积累词语，掌握“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然贯通、不求甚解”等词的读音和词义，并学会运用。 2.理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识。 3．引导学生对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
重点难点
1.学习课文运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；学习举例论证、道理论证、比喻论证的方法。 2.理清文章的论证思路。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时 《谈读书》
一、导入新课
读书有径。著名作家刘心武有所谓“狼式读法”，即在好奇心的驱使下一目十行，匆匆翻页，颇似“狼吞”；“牛式读法”，即不仅细嚼慢咽，而且通过反刍，再加以精磨详研；“猫式读法”，即慎重选择，分清良莠，吸取精华，抛弃糟粕。掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨教给我们哪些读书方法。
【资料链接】作者简介
培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。
二、检查预习（多媒体显示课件）
1.朗读课文，圈画文中生字词。
怡（yí）情 统筹（chóu ） 藻（zǎo ）饰 狡黠（xiá） 诘（jié）难 要诀（jué） 蒸馏（liú） 劝诫（jiè） 滞（zhì ）碍 吹毛求疵（cī） 咀嚼（jué） 好（hào）读书 味同嚼（jiáo）蜡 2.解释下列的词语。
⑴狡黠：狡诈。 ⑵伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。 ⑶诘难：诘问，为难。 ⑷文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 ⑸傅彩：（给言辞）增添光彩。 ⑹矫：做作，不真实。 ⑺学究：迂腐的读书人。
⑻寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。 ⑼滞碍：不通畅。
⑽味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 ⑾要诀：重要的诀窍。
⑿吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 三、合作探究
（指导学生朗读课文，学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。）朗读指导：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
⑴作者从哪几个方面谈读书？(理清作者的思路，归纳总结)
明确：讲了读书的目的(开头部分)；读书的方法(中间部分)；读书的作用(结尾部分)。 第一层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。 ①先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。 ②后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。
第二层(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。 第三层(从“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 ⑵正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才与反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，用的是哪种议论方法？
明确：对比论证：正反说理，全面有力。 ⑶作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。
明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和局限于文字推求。 ②对不同的书，采用不同的读法。
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。 ⑷读书会有哪些功效呢？试举例说明。
明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 四、课后巩固
文本探究：本文主要运用了比喻论证、排比说理以及对比论证的方法？请结合原文各举一例，并说说这种论证方法的作用。
明确：比喻论证：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。
②排比说理：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”这样使文章很有气势，很能打动读者，很有说服力。
③对比论证：开头正面说读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。这样就全面有力，使人信服。
语言品析：说一说本文的语言有何特点？（学生在畅读文本的基础上，体会语言的特色。） 平易流畅，笔法灵活，语言精辟。黑格尔说过：“他(培根)的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪。” 五、拓展延伸
读书名言警句积累： 1. 腹有诗书气自华。
2书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
3.读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 4. 阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。 六、板书设计
? 正确目的
?第二方面（“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知谈读书 ? 而显有知”）：阐述读书的方法
?第三方面（“读史使人明智”到结尾）：阐述读书能塑造? 人的性格和弥补精神上的各种缺陷
七、教学反思
第一方面（从开头到“全凭观察得之”）：阐述读书的
第二课时 《不求甚解》
一、导入新课
上节课，我们学习了培根的读书方法，这节课就让我们一起来看看马南邨能教给我们哪些读书方法。 二、资料链接
1.作者简介
马南邨(1912—1966)：邓拓的笔名，福建闽侯人。1929年，17岁的邓拓考入上海光华大学，18岁时就有“何妨白眼看俗伧，幽怀默默寄书城”的志向。25万字的《中国救荒史》，已经展露出一个青年历史学家的才华。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏，一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。
2.文体链接
杂文是散文的一种。它题材多样，形式灵活，多为有见地的片段感想或偶然一得。
杂文要求内容有很强的针对性，能针对某一事物或某一个人的某一观点,有针对性地发表自己的议论和意见；还要求有说理的形象性，即能够从一个人、一件事、一个故事、一种现象出发，通过对照、联想、比喻、类比等方法，做到以小见大，揭示主题；同时要求语言的丰富多彩。杂文的作用是揭露、批判弊病，帮助、团结、教育人民，讽刺、打击敌人。 三、整体感知
1.文章作者的行文思路是怎样的？
明确：第一部分：首先摆出一般人不太正确的观点，然后提出自己的观点。 第二部分：解释“不求甚解”的确切含义。 第三部分：“活读书”的必要性和怎么样“活读书”。 2.一般人认为“不求甚解”是什么意思？持什么态度？
明确：一般人认为“不求甚解”对任何事情都是不好的。对“不求甚解”持否定态度。 3.作者又是怎么理解“不求甚解”的？根据是什么？作者对“不求甚解”持什么态度？ 明确：作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯定态度。他认为不求甚解有两层意义：一是指要虚心，不要以为书一读就懂；另一层含义是读书“不要固执一点，要前后贯通，了解大意”。确立这两层含义的依据是陶渊明《五柳先生》中“好读书不求甚解；每有会意，便欣然忘食”这两句话的全面理解，理清其相互联系。