发布时间 : 星期二 文章时政资源开题报告书更新完毕开始阅读3041b80f50e2524de4187e31
独立开发、学生合作开发和师生合作开发主要是为充分发挥学生主体地位，培养学生钻研问题能力和合作意识而展开的。这三种形式能够更好地体现新课程改革的精神。从时政类课程资源的获取途径来看，主要可以从电视、网络、报刊杂志、电台、亲身实践等途径。
国内相关研究状况
我国对思想政治课程资源的开发和利用还处于起步阶段，许多理论与实践上的问题尚未搞清，随着新一轮基础教育课程改革的推进,课程资源的重要性日益章显,讫今为止,对其研究和探讨已成为课程理论界研究的一个新话题。吴刚平、范兆雄教授对课程资源的开发和利用给予了深入地研究。不同学科的一线教师结合自己的教学实践有意识的阐述课程资源开发的价值、方法。笔者作为一名教育教学一线的教师，发现政治课堂对时政资源开发与利用存在着这样几种现状： 1、从教师对于时政资源参与课堂的角度看：绝大多数教师在使用时政资源，且教师们普遍认为网时政资源的使用能起到相当好的教育教学效果。但时政资源地开发处于一种各自为政状态，没有理论到实践的系统指导。
2、从课堂教学效果来看：用好时政资源，那这节政治课堂是生动的，是人文的，课堂效果是极佳的。但也有一批教师为了时事而时事，这种课堂效果很差，近乎生搬硬套。
3、从学生的反映来看：非毕业班班级对于时政资源的利用较少，教师课堂教学以书本为主。绝大多数毕业班级教师基于中考的导向作用侧重对于时政材料的引用与书本的结合。
三、研究设计
本研究的主要目的是分析和研究农村新课程实施程度（现状）以及影响因素之间的关系，为政府决策提供现实可行的理论依据。要达到这一目的，我们必须遵循这样的研究思路：1、通过文献综述，清晰界定新课程实施程度、外部支持、教学条件、教师知识、教师信念和学校文化等核心概念（研究变量），明确其本质内涵。
2、通过理论分析和调查研究确定新课程实施程度、外部支持、教学条件、教师知识、教师认同、教师信念和学校文化等研究变量的指标构成（测量纬度），明晰新课程实施程度、外部支持、教学条件、教师知识、教师信念和学校文化等研究变量的构成要素。
四、研究步骤 本研究主要分为三个阶段：研究准备阶段；研究实施阶段；研究资料的分析处理。具体时间安排如下： 1、2014年9月—2014年12月 进行研究课题的总体设计，编制调查问卷和访谈提纲。 2、2015年1月—2015年3月 进行调查问卷的实施前的修改以及准备调查问卷的发放，确定调查对象。 3、2015年4月—2015年5月 进行调查问卷的录入和访谈资料的分析。 4、2015年6月—2015年9月 进行研究论文的撰写。 五、预期研究成果 主 要 阶 段 性 成 果 序号 1 2 3 4 研究阶段 （起止时间） 2014．9—2014．12 2015．1—2015．3 2015．1—2015．3 2015．4—2015．5 阶 段 成 果 名 称 研究课题总体设计 调查问卷编制和修改 农村教师知识现状调查 调查问卷的录入和分析 成果形式 课题规划 问卷 研究报告 研究报告 负责人 宋纪东 宋纪东 杨宇鹏 程玉静 最 终 研 究 成 果 序号 完成时间 最 终 成 果 名 称 贫困地区思想品德课时政资源开发和利用研究 成果形式 负 责 人 1 2015.9 研究论文 宋纪东 六、经费预算 资料文印费100元，购买图书费用300元，差旅费200元。
三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字以内。 王树行和孟献礼两位经验丰富的高级教师，在繁忙的工作之余，听取了我组在课题设计方面的会议后，认为我组的整体思路是好的，但在课题的具体实施及操作的过程中，存在以下问题： 1、每人的具体分工不明确。表现在在实施的过程中，资料收集过于分散，应集中有两个人负责各种资料的收集。 2、在调查问卷的设计过程中，忽略了教师的文化根底及教师的主导地位的发挥。 3、新课改从教学形式上特别注重学生的参与性, 强调教师与学生的互动。但对于校舍、师资严重不足的乡村学校来说, 很难做到新课改倡导的“ 上下互动”、“ 一对一” 的个性化教学。“ 新课改” 在设计时主要针对大城市和发达地区, 呈现单一的都市化、国际化价值取向。如果按照目前新课改的思路走下去, 农村教育与城市教育之间很容易出现“ 马太效应”, 即强者越强、弱者越弱。 在调查问卷中，怎么才能体现学生的主体地位及避免“ 马太效应”,是在问卷设计时需要注意的问题。
四、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。 在听取两位高级教师的建议后，我组成员进行讨论后，发现我们最初的课题设计确实存在一些问题。 首先，进一步明确了各个成员的具体分工，组长宋纪东老师负责整个课题的宏观把握，在最终成稿的论文，由其负责所有资料的糅合。王玉梅老师和程玉静老师负责相关资料的收集及会议记录的整理。张威老师和杨宇鹏老师负责调查问卷的设计、收集、整理和分析。 其次，在调查问卷的设计上，应区分开是农村学生还是县里的学生。并且要注意调查问卷的有效性。 把问卷调查作为收集研究资料的方法，在教育研究中是很受欢迎的，运用的很普遍。问卷法具有适用范围广，效率高等一些优点，如问卷编制得当，实施措施完善，确实可以比较好的来了解和分析因变量和自变量之间的因果关系。 最后，针对外在条件的缺失，只能从现象中进行客观呈现，以期待农村孩子能像县里孩子一样，实现教育公平。