发布时间 : 星期日 文章教科版八年级物理下册全套教案 - 图文更新完毕开始阅读30342872dfccda38376baf1ffc4ffe473368fd78
三、弹力 力的描述
授课地点： 物理实验室 授课时间： 1～2课时
【仪器材料】 多媒体播放设备：弹簧、弹簧测力计、钩码、钢尺、学生也可自己准备圆珠笔上的小弹簧
【 教学目标 】
1. 知识与技能
(1) 了解什么是弹力； (2) 知道弹簧测力计的原理； (3) 会正确使用弹簧测力计；
(4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。 2. 过程与方法 经历实验分析过程。
3. 情感、态度和价值观
通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。 【 教学重点 】 力的测量原理。 【 教学难点 】
会用弹簧测力计测量力的大小。 【 教学过程 】 教师活动设计 学生活动设计 学生观察实验，对弹力有了 老师利用多媒体展示：跳水，蹦床，蹦极，射初步认识。 箭 …… 引导学生自己动手实验： 一、弹力 (1)钢尺压弯反弹； (2)拉伸或压缩弹簧。 老师引导学生得出弹力概念。 老师引导学生做实验。 学生自己动手做实验，对弹力进一步了解。 回忆力的作用效果，悟出发生形变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力。 学生实验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长。 说明弹簧测力计原理：在一定范围内，受到拉 学生知道弹簧测力计原理。 力越大，弹簧的伸长就越长。 投影仪展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计结构： （1）最大刻度的意义； 学生了解弹簧测力计结构。 二、测力计 （2）最小刻度的概念； 及其使用 （3）零刻度的调整。 投影仪展示各种弹簧测力计。 老师讲解如何使用弹簧测力计及其注意事项： （1）如何调零； （2）测量范围； （3）测量方法（伸长方向与测量方向一致，弹簧不要靠在刻度板上）。 学生实验： 用弹簧测力计测钩码重量； 老师引导学生做实验，并对学生进行指导，纠 用弹簧测力计测自己的一根正。 头发所能承受的最大拉力，并与同学进行比较。 老师用多媒体展示拔河，牛拉车 …… 等图片； 提问：以上两边的力相等吗？ 学生观察录像，思考。 引导学生做教材25页图8－3－8实验并填空。 学生做书上实验，补全结论。 三、实验探 究 学生分析讨论总结：只要一个物体对另一个物体施加了力， 引导学生对拔河、牛拉车进行分析。 受力物体反过来也肯定会给施力物体一个力。这两个力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。 四、课堂小 通过多媒体展示，老师讲解，以及学生自己动手试验，使学生知道了什么是弹力，结 掌握了弹簧测力计的原理以及用法；通过实验探究对相互作用力的关系有一定了解。 五、课堂作 课后发展空间中的练习 业 【 实践活动 】
课后“发展空间”中的自制橡皮筋测力计。 【 教学反馈 】
本节教学活动应是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，自己动手操作的能力，使之在观察中思考、学习。
四、重 力
授课时间： 2课时
【仪器材料】 弹簧测力计、50g钩码4个、铁架台一个、带有细线的小球、水平仪、一把直尺 【 教学目标 】 1. 知识与技能
(1) 通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养学生观察、思维、联系生活实际等能力；
(2) 知道重力的方向、重心，并学会找规则物体的重心；
(3) 通过实验探究，理解重力与质量的正比关系，有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力； (4) 能用公式 G = mg 计算有关的问题。 2. 过程与方法
(1) 通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据； (2) 通过分析实验数据，让学生学会用比值处理数据的方法。 3. 情感态度和价值观
(1) 通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想； (2) 通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；
(3) 通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然和日常生活中的物理学原理。 【 教学重点 】 重力的大小、方向和作用点。 【 教学难点 】 理解重力的方向和作用点。 【 教学过程 】 教师活动设计 学生活动设计 教师：在讲新课前，我们来看几个录像。在观 学生听讲、仔细观察并思考。 看录像时，请同学们思考两个问题：你观察到了什 么现象？这些物体的运动有什么共同特点？ 教师播放录像：运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布、树上的苹果落向 地面、发射出去的炮弹等。 学生的可能回答： ① 运动员跳进水里； ② 足球（炮弹）在空中飞行 教师：你们观察到了什么现象？找到它们运动一段时间后落到了地面； 的共同点了吗？ ③ 苹果掉到地上； ④ 它们的共同点是最后都回到了地面，并且静止了； 等等。 一、什么是重力 导入（由日常生活现象和自然现象引出重力的概念，学生感觉 教师：不管这些物体在空中运动的时间是长还自然熟悉，易是短，最后它们都回到了地面，因为它们都受到了于理解接受） 地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而产生 学生思考，在纸上写出所能的。在日常生活中，有许许多多与重力有关的现象，想起的生活中与重力有关的现你们能举出这些现象吗？大家先不要讨论，自己好象。 好想一想，可以在纸上写出来。 教师走下讲台，观察学生思考和记录。 学生踊跃发言： 教师：同学们都想出了许多在日常生活中遇到 ① 向上跳起会落回地面； 的现象，有些同学还想到了一些有趣的现象，哪位 ② 教室里的桌子、椅子静止同学愿意说说自己注意到了什么现象呢？ 在地面； ③ 篮球投进篮框后会落回地面； ④ 跳伞运动员从高空跳下后，落到地面； ⑤飞机降落； 等等。 教师：由此可见，重力在我们周围时时刻刻存在着。地球周围的一切物体时时刻刻都受到重力的 作用。 教师：大家说从树上掉下的苹果受到什么力的 学生回答：重力。 作用？ 教师：大家分析一下施力物体和受力物体分别 学生回答：施力物体是地球，是什么？ 受力物体是苹果。 教师：对的。苹果受到重力的作用，这个力的施力物体是地球，受力物体是苹果。重力也是一种 学生：大小、方向、作用点。 力。我们学过力有三要素，同学们还记得力的三要素是什么吗？ 二、重力的大 教师：正确。重力是一种力，所以重力也应该 小：探究重力有大小、方向和作用点。 与质量的关系 教师拿出一厚一薄两本书，一个大钩码（或砝 1. 提出码）和一个小钩码（或砝码）。 问题、进行猜 教师：日常生活经验告诉我们，重力是有大有 学生：厚的书比薄的书重；想 小的。根据你的生活经验，比较这两本书，哪本书大的钩码（砝码）比小的重。 的重力大呢？比较这两个钩码（或砝码），哪个更重呢？ 教师：为什么呢？ 教师：大家可以用手掂掂各自桌上不同质量的物体，比如厚度不同的书、铅笔盒、书包等，想一想，物体受到的重力与质量的大小是不是真的有关系呢？如果有，那么它们的定量关系是什么？ 学生：质量大的，受重力大；质量小的，受重力小。 学生用手掂身边的物体，不同质量的物体，手上所感觉到压力不一样；学生进行思考、讨论，猜测重力和质量有一定的关系。 教师：我们如何研究它们的关系？ 教师：对。我们可以利用实验来找出重力与质 学生：进行实验，由实验数量的关系。现在我们以小组为单位，用你们桌上的据找出它们之间的关系。 实验仪器进行实验。 学生分为小组（2人一组） ① 制定简单的实验计划，设计表格； ② 进行实验，收集数据：用弹簧测力计分别测出一个或多个 教师巡视，指导学生进行实验；指导学生对实钩码的重力；把数据填入表中；验数据进行分析、讨论，解释学生的疑难问题。 分析数据。 ③ 分析数据，采用比值法处理数据： m 1 ： m 2 = G 1 ： G 2 或 G ： m = 常量 2. 进行实验