发布时间 : 星期三 文章人民版九年级思想品德（全册教案） - 图文更新完毕开始阅读2fe515fe50e79b89680203d8ce2f0066f53364ab
铁山乡中心学校 三、小结 8、师总结：面对世界理形势带来的机遇与挑顺大国战，中国正通过发展不地位的断提升自己的大国地表现。 位，使自己在国际舞台上发挥了积极作用。 培养学 生对国力提高的自豪感和平等、开放、参与的国际意识。 中国的大国地位四、课堂练习 还表现在哪些方面？ 板书设计 现实国情 中 是最大的发展中国家 长足发展 国 面临矛盾 的 中国的作用 大 是联合国安理会常任理事国 地 拥有否决权 位 是贸易大国 成就 挑战
教 学 内 容
课题名称 版本名称 中国是个负责任的国家 人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》 第一单元世界大舞台 第二课中国的声音 学科 年级 政治 九年级 总课时数 册 次 3/3 全册 单元章节 名称 页 码 第页 26 ——31
教学分析
教材分析 教学目标 第三框从另一个角度对第一框进行说明,中国在世界格局中的地位和作用是有原则的,中国是一个负责任的国家 1、知道和平与发展是当今世界的主题 2、了解中国在维护世界和平，促进世界经济发展方面的贡献 3、能够用事实说明中国是一个负责任、讲原则的大国，并积极为中国的和平发展做贡献 维护世界和平，促进世界经济发展 对自己的行为负责 教学准备 13
教学重点 教学难点
铁山乡中心学校 关注和搜集当前的一些时事材料，以备创设情境，组织学生探究、分析 教学流程 第 3 课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 执教者个 预设 预设 性化调整 一、新课导入 回忆：前面提思考回答，其既巩固前面 高到的一个中一个重要原所学知识， 问题，为什么因是中国发出又引入本课 中国发出的的声音体现了新的主题， 声音受到国一个讲原则、中国是个负 际社会的广负责任、守承责任的国家 泛认同？ 诺的大国风范 二、讲授新课 1、要求学生1、学生自主阅1、培养学生自学教材三读，思考 问题 自主学习能 目内容，并思 力，寻找观 考P27小活动 点，提高认 和P28、P30 识 三个问题 2、老师巡视，2、学生讨论交2、增强学生 观察学生学流 合作学习能 习和讨论情 力，并获取 况 一定学习经 3、根据学生3、学生回答教验 学习和答题材中的问题，3、提高学生 情况进行指并可提出问题 学习主动 导、点拨、释 性，把握知 疑和归纳 识，形成技 三、小 结 教师完善补学生自己先归能 充，突出重点 纳 形成观点， 四、课堂练习 单元练习达成共识 相关题目 板书设计
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教具学具 补充材料 铁山乡中心学校 第三框 中国是个负责任的国家 一、维护世界和平 1、和平是当今世界的主题 2、中国在维护世界和平中发挥着举足轻重的作用 二、推动世界经济发展 1、发展是当今世界的又一主题 2、中国积极推动着世界经济发展 三、对自已的行为负责 1、中国是一个负责任的国家 2、中国对国际社会负责的表现
教 学 内 容
第三课 中国的道路 学科 人民出版社《义务教年级 育课程标准试验教科书》 单元章节名称 第三课第一框 中国的现代化之路 课题名称 版本名称 政治 九年级 总课时数 册 次 全册 页 码 第 32 页 教学分析
教材分析 教学目标 本部分旨在帮助学生认识我国现阶段的基本国情，了解党在现阶段实现现代化的基本路线。 知道社会主义初级阶段的含义及初级阶段的基本路线的核心内容；培养学生的开放意识和世界眼光，认识到我国处于初级阶段的基本国情以及同发达国家之间存在的差距；增强热爱祖国的情感，坚定走中国社会主义道路的信念。 1、 社会主义初级阶段的含义 2、 党的基本路线的核心内容 我国处于并将长期处于社会主义初级阶段 教学准备 多媒体 教学重点 教学难点 教具学具 补充材料 教学环节
教师活动 教学流程 第 课时
学生活动 15
设计意图 执教者个 铁山乡中心学校 预设 一、新课导入 引导学生一起简要回顾 中国的进现 代史的变迁， 并引出现代 化这一主题。 二、讲授新课 1、先提出问 题：当代中国 的历史坐标 是什么？接 着让学生看 “阅读角”的 材料 2、提出问题： 社会主义初 级阶段的含 义是什么？ （本部分由 教师讲解） 3、要求学生 完成 “小调 查”、“资料 卡”、和“想 一想”三个栏 目。 4、提出问题： 为什么说我 国还处于社 会主义初级 阶段？ 5、提出问题： 我国社会主 义初级阶段
预设 引导学生回顾历史，进而进入本课的学习。 1、让学生阅读P33的材料，找出当代中国的历史坐标是什么 2、结合“阅读角”的材料加以理解 3、学生填写调查表、阅读资料卡、对“想一想”提出的问题展开讨论。教师在旁边给以指导 4、学生思考回答老师提出的问题 5、学生抢答 16
性化调整 1、用事实帮助学生理解。 3、培养学生收集资料和分析问题的能力 5、培养学生分析问题的能力 5、调动学生学习的积极性。