发布时间 : 星期日 文章新北师大版数学二年级下册第一单元教案更新完毕开始阅读2de0f141fe00bed5b9f3f90f76c66137ee064fc7
新北师大版数学二年级下册第一单元教案
课题 教学目标 重点难点 分苹果 总课时 1 1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会除法与生活的密切联系。 2.通过引导学生进行实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生会用除法竖式。 1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。 2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生会用除法竖式。 教学过程 教学准备 课件 一、问题引入 显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？ 二、探索新知 1.体验除法竖式的计算过程。 （1）先让学生独立思考上述问题。 （2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如： 通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。 （3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。 （4）介绍除法竖式的写法。 教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明： 横式：18÷6=3 竖式： 3 6丿1 8 1 8 0 （5）讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。指名学生回答，根据学生口答板书： 3 ……商：“3”表示分3盘。 除数…… 6丿18 ……被除数：“18”表示有18个苹果。 “6”表示每盘 18 ……商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。 放6个苹果。 0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。 说明：“丿 ”表示横式中的“÷”。 （6）练习：第2页 “填一填，说一说”的习题。 学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。 三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2、3题。 四、总结。（除法竖式的写法） 分苹果 横式：18÷6=3 竖式： 3 板书设计 6丿1 8 1 8 0 教学反思
课题 搭一搭（一） 总课时 2 1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。 教学目标 2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验数学与生活的联系。 重点难点 1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学过程 一、复习 1.提问：计算除法竖式，要注意什么？ 2.练一练：10÷5 15÷5 18÷3 20÷5 30÷5 运用除法竖式进行计算，全班齐练，指名板演。 二、探索新知 1.探究试商方法。 （1）课件显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。 （2）13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？ （3）列算式：13÷4 （4）让学生估算大约摆几个。 （5）小组讨论：怎么判断估计得对不对。 2.学生动手，搭一搭。 3.发现：13÷4=3（个）……1（根） “3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。 4.体验余数一定要比除数小。 （1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答课本“搭一搭，填一填”。 小棒根数 14 15 16 17 18 19 20 搭成的正方形 算式 14÷4=3（个）……2（根） 教学准备 课件 （2）学生讨论：为什么除数都比余数小？ （3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ 余数一定要比除数小。 三、巩固练习： P5“练一练”的第1 ~3题。 四、总结 板书设计 搭一搭（一） 13÷4=3（个）……1（根） “3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。 教学反思
课题 搭一搭（二） 总课时 3 1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。 教学目标 2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验数学与生活的联系。 重点难点 1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学过程 一、 复习 1.提问：如果除法计算中，余数要注意什么？ 2.练一练：13÷2 16÷5 全班齐练，指名板演。 二、探索新知 1. 探究试商方法。 （1）课件显示P4“搭一搭（二）”的画面，让学生理解题意。 教学准备 课件 （2）一个房子要几根小棒？（学生回答：6根） 16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？ （3）列算式：16÷6= （ ）…… （ ） 答： 。 2 6丿 1 6 1 2 4……余数 （4）小组讨论：二六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。 2.让学生看一看，说一说。 13÷5=2（个）……3（根） 指名说说。 三、巩固练习：P7“练一练”的第1至5题。 四、总结 搭一搭（二） 16÷6= （ ）…… （ ） 2 板书设计 6丿 1 6 1 2 4……余数 教学反思
课题 分草莓 总课时 4 1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。 教学目标 2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。新 课 标 第 一 网 重点难点 1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学过程 一、复习 1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？ 2.练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5 全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。 二、探索新知 1.探究试商方法。 （1）课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。 55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？ （2）列算式：55÷8 （3）让学生估算每盘大约放几个。 （4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。 8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。 55÷8= （ ）…… （ ） 6 8丿 5 5 4 8 7 （5）思考：如果商是5可以吗？ 如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所以商不能是5，更不能是比5小的数。 （6）讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 （7）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。 2.试一试：每7个草莓放1盘，可以放几盘，还剩几个？ 三、巩固练习： P9“练一练”。 四、总结 分草莓 55÷8= （ ）…… （ ） 6 板书设计 8丿 5 5 4 8 7 教学准备 课件 教学反思
课题 租船（第1课时） 总课时 5 教学目标 1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应