发布时间 : 星期日 文章校本教材 古典诗词分类赏析更新完毕开始阅读2c974f0e6bec0975f565e274
马 戴①
灞原风雨定，晚见雁行频。 落叶他乡树，寒灯独夜人。 空园白露滴，孤壁野僧邻。 寄卧郊扉久，何年致此身？
【注】①马戴，生卒年不详，生活于中晚唐之交的动荡年代。
设题：第三联用了什么表现手法？后两联抒发了诗人怎样的情怀？试作赏析。
答案：烘托手法。（步骤1）“空园白露滴”用的是以“声”烘托“静”的手法，露滴的声音使人感到寂静，其中的人又是如何彻夜难眠，孤独。“孤壁野僧邻”同样是用烘托的手法。明明孑然一身，孤单无依，却偏说还有一个邻居，而这个邻居竟是一个绝迹尘世、犹如闲云野鹤的僧人。与这样的野僧为邻，诗人的孤独无依就显得更加突出了。（步骤2）“寄卧郊扉久，何年致此身？”诗人为了求取官职来到长安，在灞上已寄居多时，一直没有找到晋身之阶，因而这里率直地道出了怀才不遇的苦境和进身希望的渺茫。（步骤3）
（三）修辞手法 1．设问方式
①本诗在表达感情时主要运用了什么修辞(表现)手法？试结合全诗作简要赏析。
②诗的第X句/X联运用了什么表现(修辞)手法？有何作用？试结合全诗作简要赏析。
2．答题要点及思路
①指出手法。即找出采用哪种修辞手法。 ②阐释运用。即结合诗句阐释手法如何运用。
③点明作用。即简析手法对塑造形象、表情达意的作用。 3．试题举例
【例1】阅读下面这首宋词，完成后面的问题。
鹧鸪天·代人赋①
辛弃疾
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陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
设题：词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？ 答案：运用了对照(或对比)的写作手法。（步骤1）作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，（步骤2）借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情。（步骤3）
解析：本题考查诗歌的表达技巧和思想感情。 第一步，揭示手法。运用了对照(或对比)的写作手法。
第二步，结合诗句分析这种修辞手法的运用。作者将城里愁风畏雨的桃李与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照。
第三步，分析表达作用。借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情
【例2】阅读下面这首词，完成后面的问题。
踏莎行·雪中看梅花
(元)王 旭
两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。 虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。
设题：指出这首词的写作手法并简析作者的情感。
答案：手法：对比（反衬）。（步骤1）对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。（步骤2、3）
（四）构思技巧 1.设问方式
①这首诗是怎样构思的？ ②请分析这首诗的构思之妙。 2.答题要点及思路
①概述内容。即概述诗句的内容。 ②揭示关系。即揭示诗句之间的联系。
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③指出情感。即指出这种构思传达出什么样的思想感情。 3.试题举例
【例1】阅读下面的诗歌，然后回答问题。
贾 生 李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
设题：这首诗运用的主要艺术手法是什么？请简要分析。
答案：本诗采用了“欲抑先扬”(或“先扬后抑”)的手法。先写汉文帝求贤若渴，调回贾谊，虔诚求教，后笔锋一转，点出汉文帝垂询的内容。（步骤1）诗由赞叹化为慨叹，由歌颂化为讽刺，（步骤2）表达了诗人对汉文帝的讽刺，对贾生的同情。（步骤3）
解析：第一步，概述诗句的内容。从全诗看，一二句从正面着笔，丝毫不露贬义，“求”“访”等字，仿佛是热烈颂扬汉文帝求贤意愿之切之殷，待人态度之诚之谦，所谓求贤若渴、虚怀若谷。第三句承转交错是全诗枢纽。末句紧承“可怜”与“虚”，一针见血——不问苍生问鬼神。这究竟是什么样的求贤？对贤者又意味着什么呢？诗人点破而不说尽，通过“问”与“不问”的对照让读者自己对此得出结论。
第二步，揭示诗句之间的联系。诗由赞叹化为慨叹，由歌颂化为讽刺。 第三步，指出这种构思传达出什么样的思想感情。表达了诗人对汉文帝的讽刺，对贾生的同情。语言犀利，讽刺辛辣，感慨深沉。
【例2】阅读下面的词，完成问题。
山房春事 岑 参
梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。
设题：请简析本诗的构思之妙。
答案：一、二句写梁园的繁盛不在——仰望空中乱鸦翻飞，遥望前方一片萧条；三、四句以“旧时花开”反衬现在的人去园空。（步骤1）这样，一、二句烘托出凄凉的气氛，为全诗奠定了感情基调；三、四句就在此基础上抒发感慨，显示主旨。（步骤2）从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。（步骤3）
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第五节 古典诗词的思想内容和作者的观点态度
一、概念解读
诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实，并由此所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。高考对此项内容的考查，概括起来主要有三个方面：概括内容主旨、鉴赏思想情感、评价观点态度。
“诗歌内容”指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合观照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。
“文以载道，诗以言志”，诗歌以表情达意为最终目的，我们在鉴赏诗歌时，无论对其表达技巧、形象还是语言的揣摩，都是为了解读诗歌的思想情感。鉴赏思想感情，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。
作者的观点态度，指诗人通过诗歌形象地告诉读者诗人自己的人生感悟（如苏轼《题西林壁》寓含的哲理）、生活理念（如刘禹锡《秋词》表达的志向）等。评价，是在对诗歌进行审视后，对诗歌所表达的作者的观点态度作出自己的价值判断。
二、提问方式及答题要点 （一）概括内容主旨 1.设问方式
①这首诗的主旨是什么？
②这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？ ③这首诗可分为几个层次，分别写了什么内容？
④这首诗表达了什么情感？流露了诗人什么样的人生态度？从中看出作者向往一种什么样的生活？ 2.答题要点及思路 ①辨明类别
即根据诗歌题材的不同，确定这是一首什么样的诗。如：怀古咏史诗等。
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