发布时间 : 星期一 文章学前教育科学研究与论文写作题库答案更新完毕开始阅读2c11da2780c758f5f61fb7360b4c2e3f562725c3
学前教育行动研究是指情景参与者（如教师）以学前教育情境中的实际问题为研究主题，与专家学者或其他相关人员协作，在这一情境中边研究边反思，以解决问题的一种研究方法。 29.推论统计（P293）
推论统计主要研究如何利用局部的（样本）数据资料信息，推论全局（总体）的情形。（2分）内容主要包括总体参数特征值的估计和假设检验两部分。（1分） 30.地位量数（P312）
地位量数是描述或确定某一个观测值在全体数据中所处的位置的量数。 四、简答题
1.简述进行定量统计的步骤。（P92）
答:①数据处理；②绘制图表；③差异显着性检验； 2.简述时间取样法的要求。（P140）
答:①只适用于经常发生的行为；②只适用于观察外显行为，不宜观察内在行为； ③必须要确定观察目的、被试的数量、观察的范围和时间；④对观察行为与事件必须给予明确的操作定义；⑤应当制定取样编码记录表； 3.简述典型的单因素实验设计应包括的内容。(P198)
答:①根据研究目的提出假设；②确定研究的自变量；③控制无关因素；④选择被试和进行分组；⑤拟定实验程序；⑥安排实验条件；⑦草拟记录表格；⑧确定整理分析实验结果的方法。
4.简述学前教育行动研究的适用范围。（P267）
答:①在学前教育教学过程中将新的改革措施引入固有的体系中，使之得到创新；
②作为职业训练手段，提供新的技术和方法，提高幼儿教师的职业分析能力和自我意识；
③在特殊的情况下，对已确诊的问题加以补救，或使环境因素得到改善； ④对学前教育课程进行中小规模的研究与改革； 5.简述学前教育科学假设的特点。
答:①推测性；②根据性；③不矛盾性；④解释性；⑤接轨性； 6.简述事件取样法的优缺点。（P147）
答：优点:①事件取样法是在自然情景中，观察行为事件的全貌，了解行为的发生、变化、终结；收集到的材料既不孤立也不割裂，既能了解行为是什么，也能了解行为为什么，这样就可能去分析行为事件的因果关系；②研究行为事件的范围广泛，不像时间取样观察表只限于观察行为出现频率高的外显行为；③研究者根据预先制定好的行为事件编码进行资料收集，有助于集中资料，也有助于组织压缩资料，因此收集材料的时间相对是经济的； 缺点:①事件取样观察法收集的是定性资料，不像用时间取样观察法收集的资料容易量化，最好应考虑量化指标；②事件取样观察法收集的是预定的某种完整的行为资料，忽视了与该事物相关的条件与情景。 7.简述使用评定问卷研究应注意的问题。（P218）
答:①问卷项目要有针对性，源于幼儿的实际生活； ②问卷项目组成要标准化； ③问卷项目数量应适中；
④封闭式问卷与开放问卷相结合；
⑤问卷题目在编制时应注意避免社会系统误差； ⑥问卷的试题应做到公平、公正；
⑦正式评定问卷编制前，要进行预测和信度、效度的检验。 8.简述回答方式编制的形式。（P288）
答:①选择式；②排序式；③量表式；④是否式；⑤填空式；⑥自由回答式； 9.简述选择研究课题应遵循哪些基本原则??(P26) 答：
（1）进取性原则:??????
（2）需要性原则:要根据社会的需要,学前教育实践的需要,理论发展的需要以及现代技术发展的需要来选题???????? （3）意义性原则??????
（4）创造性原则:选择的课题要具创新性,即新颖性,独特性和先性。???????? （5）前沿性原则???????? （6）可行性原则?
10.简述观察应该注意的问题。(P133) 答：
要有明确的观察目的?；?? 要有正确有指导思想?；?
要善于记录,便于整理： 1.正确无误,如实记录,不凭主观臆断,做到没有水平；2.周密完整,全盘记录,不能有随意性.3.详细有序,有条不紊,不要随便颠倒.4.可以辅以小录音机录像机等观察设备?4.要有确定的范围,明确的指标?5.选择适合的观察方法。?
11.使用评定问卷研究应注意哪些问题。（P218） 答：
问卷项目要有针对性,源于幼儿的实际生活；? 问卷项目组成要标准化；? 问卷项目数量应适中；?
封闭式问卷与开放问卷相结合；
问卷题目在编制时应注意避免社会系统误差； 问卷的试题应做到公平,公正；?
正式评定问卷制定前,要进行预测和信度,效度的检验。 12.论述执行研究方案的要求。（P65）? 答：
严格按要求选被试：?1.样本要具有代表性；2.样本年龄要准确；3.选取样本要具有随机性?
严格执行指导语?1.指导语要准确；2.被试严格按照指导语做?
严格遵守操作规程：?1.材料制作要规范；2.记时要准确；3.研究步骤不能颠倒； 收集资料尽量做到情境自然； 培训施测人员：?
严格有目的记录：1.按记录表格详细记录；2.观察记录的训练；3.当天记录当天整理。
13.简述撰写论文的的步骤。（P97）
答:①确定类型；②草拟提纲；③写作初稿；④修改定稿 14.简述典型的单因素实验设计应包括的内容。（P198）
答:①根据研究目的提出假设；②确定研究的自变量；③控制无关因素；④选择被试和进行分组；⑤拟定实验程序；⑥安排实验条件；⑦草拟记录表格；⑧确定整理分析实验结果的方法。
15.简述学前教育经验总结研究的基本要求。(P256)
答:①筛选先进的幼教经验，选择总结对象要有代表性，具有典型意义；②要依据客观事实，反映经验的本来面貌；③要全面考察，注意不可控因素的影响；④要正确区分现象和本质，得出规律性的结论；⑤要有创新精神，摆脱旧观念的束缚
16.简述封闭式评定问卷的缺点。（P216） 答:①缺乏灵活性；
②缺乏指导性； ③缺乏深入性；
④容易受到社会因素影响； ⑤容易受到评定者主观性的影响
17.简述学前教育科学研究的基本原则。（P21）
答:①客观性原则；②发展性原则；③教育性原则；④系统性原则；⑤理论与实际相结合的原则
18.简述执行研究方案的要求。（P65）
答:①严格按要求选被试；②严格执行指导语；③严格遵守操作规程；④严格有目的记录；⑤严格依据评分标准记分
19.简述学前教育文献研究的原则。(P235—236)
答:①文献搜集的有用性；②文献搜集的完整性；③文献搜集的新颖性；④鉴别文献的可靠性；⑤文献积累的科学性；⑥文献研究的批判性 20.简述假设检验的基本步骤。（P325） 答:①建立虚无假设Ho；
②确定检验类型，常见的检验类型有Z检验、t检验和F检验；并根据样本数据计算统计检验值；
③选择适当的显着性水平α，并根据检验的类型查出临界值； ④比较临界值与统计检验值；确定差异显着性； ⑤做出推断性结论；
五、论述题
1.请分析比较三种抽取样本的方法。（P46）
答：所谓抽取样本就是从一个总体中选出一部分被试作为研究对象，抽取出来的这部分被试叫做样本。
(1)简单随机取样：首先将群体中的所有个体作统一编号，每一个个体均编一个号码。其次将每一个号码写在大小、颜色、形状、厚薄都完全相同的卡片上，再将这些卡片放在箱内，彻底混淆后，随机抽取若干张卡片，这些取出的卡片就是用简单随机方法所抽取的样本。
(2)等距随机抽样：即在群体抽取样本时，每隔相等若干个题，抽取一个样本。间隔距离的计算方法为（群体总个数÷样本数＝间隔距离）。
(3)分层随机抽样：研究者根据已有的某种标准（与研究目的有关的），将研究的总体分为若干类，每类称为一层，然后根据每层群体数与总体数之比率，确定从各层中抽取样本数。这样，各层中抽取样本数所占全部样本数的比率，与每一层群体数所占总体数的比率相同，所抽取的样本的结构与群体结构完全一致。 2.请结合实际阐述学前教育行动研究的实施原则与注意事项。(P284)
答：学前教育行动研究是指情境参与者（如教师）以学前教育情境中的实际问题为研究主题，与专家学者或其他相关人员协作，在这一情境汇总边研究边反思，以解决问题的一种研究方法。
(1) 运用学前教育行动研究应遵循以下原则： ① 行动；②合作；③弹性；④不断考核或检讨； (2) 运用学前教育行动研究的注意事项： ① 认真选择课题；
② 建立有道德义务的协作关系；
③ 具体计划、详细观察、认真记录、持续研究； ④ 选择最佳报告形式；
【备注】具体分析或举例分析可酌情加分。 3.请分析比较四种单因素实验设计模式。
答：单因素实验设计模式是将一种自变量（自变量可有两个以上层次）用一组或多组实验形式，进行最有效的实验安排。幼儿教师最常用的实验程序设计有以下四种。
(1) 单组单因素一个层次实验设计模式
这是研究者对一个实验组的被试先进行前测，再施加一个层次的一种自变量，然后进行后测，再对实验前和实验后被试反应比较，进行差异显着性检验，以确定自变量与因变量的关系。
(2) 单组单因素两个层次实验设计模式
这是研究对一个实验组的被试，先进行前测，再施加一个层次的一个自变量，然后进行第一次后测，再施加第二个层次的同一种自变量，再进行第二次后测，将第一次后测与第二次后测进行差异显着性检验，以确定自变量与因变量的关系。