发布时间 : 星期三 文章第六章 中小学生品德的发展与教育 - 图文更新完毕开始阅读298e896e1ed9ad51f01df2c4
家庭教育 幻灯片41 ? ?
一、小学生品德的发展特点 二、中学生品德的发展特点
第三节 中小学生品德发展的基本特点
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第三节 中小学生品德发展的基本特点
一、小学生品德的发展特点 1、道德认识发展特点 2、道德情感发展的特点 3、道德意志的发展特点 4、道德行为发展的特点
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第三节 中小学生品德发展的基本特点
二、中学生品德的发展特点 1、道德认识发展特点 2、道德情感发展的特点 3、道德意志的发展特点
? 4、道德行为发展的特点
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第四节 中小学生品德教育
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一、小学生品德教育
（一）良好道德行为习惯的培养 1、发挥榜样示范作用
2、发挥小学生自我教育的功能
（二）采用道德叙事法，提高道德认识 （三）开展感恩教育，激发道德情感
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第四节 中小学生品德教育
二、中学生品德教育 ? （一）发展道德判断能力，提高道德认知 ? 儿童道德成熟的过程就是道德认识的发展过程，而儿童道德成熟的标志，就在于能否作出正确的道德判断和推理，从而形成自己的道德原则的能力。 ?
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（二）通过移情训练，激发道德情感 例如：
如果你或你的亲人是残疾人，在学习、生活、工作中有许多不便，有人因此而取笑，你的心情如何？你觉得该怎样对待残疾人？
岁月的流逝会使黑发少年变成白发老翁。如果你是一个行动迟缓、无人照顾的老人，你的心情如何？你觉得应该怎样对待老人？
如果你在学习、工作、生活中遇到挫折甚至不幸，你的心情如何？你觉得该怎样对待别人的挫折、不幸？
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? （三）开展价值观辨析活动，促进形成正确的道德价值观 ?
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第四节 中小学生品德教育
一、品德形成的实质和过程 二、品德教育 1、道德认识 2、道德情感 3、道德意志 4、道德行为
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第四节 中小学生品德教育
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一、品德形成的实质和过程 （一）品德形成的实质
人在道德品质形成的过程中，知情意行这四个心理成分要协调一致地发展，通过大量的道德实践，一定的道德动机与道德行为方式之间形成稳固的联系。在这种条件下，社会的道德规范内化为个人行动的指南，成为个人的道德信念。
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一、品德形成的实质和过程
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（二）品德形成的过程
国内有学者提出，这一过程就是内化道德规范、道德价值，确立社会规范的遵从态度的过程。这一过程是逐步完成的，按内化水平不同，分为三个层次或阶段：社会规范的依从、社会规范的认同和社会规范的信奉。
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1、道德认识的形成和培养
学生对道德知识的掌握，常常是以道德概念的形式表现出来的。 ?
（一）道德认识的形成表现在三个方面：道德知识的掌握、道德评价能力的发展和道德信念的产生。
学生的道德评价能力是随着道德知识的丰富和加深以及身心的成熟，在舆论、他人评价及教育的影响下逐步形成和发展起来的。
道德信念是在已有的道德概念的基础上确立起来的，它既是对道德规范的深刻理解和牢固掌握，又是激发道德情感、推动道德行为发生的重要因素。 幻灯片52
1、道德认识的形成和培养
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（二）道德信念形成的条件
道德认识转化成道德信念除了要有对道德准则及其意义的较深刻的理解外，还赖于多种条件：
1.教育者的言行一致
2.在道德实践中获得与道德规范要求相符合的道德经验 3.对照道德准则开展道德评价 4.获得社会反馈
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1、道德认识的形成和培养
所谓意义障碍，是指学生头脑中存在的某些思想或心理因素阻碍他们对道德要求及其意义的真正理解，从而不能把这些要求转化为自己的需要。在某些情况下，由于意义障碍，学生虽然领会了某些道德要求，但却不能接受它们，甚至于拒绝这些要求。 ?
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2、道德情感的形成与培养
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（一）道德感的分类
【苏】安东诺夫（Д.Б.Андонов）对道德感的分类 1.直觉的(直接的)情绪体验
2.与具体道德形象相联系的情感体验 3.意识到道德理论的情绪体验 （三）道德认识的培养
（1）给学生进行道德实践的机会。
（2）保持道德教育的一贯性和一致性。 （3）结合实例形象地进行榜样教育。 （4）努力避免“意义障碍”的消极影响。 （5）促进学生道德评价能力的发展。
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2、培养道德感的建议 ? ? ?
（1）丰富学生有关的道德观念。
（2）充分发挥优秀文艺作品与具体、生动事例的感染作用。 （3）要注意在具体情感的基础上阐明道德要求的概念与观点