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小学科学研究性作业设计
研究性作业,是一种旨在促进学生主动、全面发展,以作业为载体的学习活动,是一种能充分让学生动手操作、实验,使学生的科学素养得到全面发展的作业形式。它重视对学生研究方法的指导,十分关注学生研究过程的指导和研究潜能的开发;它把学生作业活动与研究、解决实际问题结合在一起,并强调要在一定情境中完成;它要求学生具有多方面的知识和能力,培养学生实际解决问题的能力,重视学生的实际体验,切实地变“学”科学为“做”科学的过程。一个具有启发意义学生感兴趣的研究性作业,能有效调动学生学习的积极性,激发他们的学习兴趣和创新欲望,而且能满足学生的个性发展需要。那么,我们在设计研究性作业时应从那些方面去考虑呢? 一、研究性作业设计切入点的选择 1.从教材安排的拓展活动中选择
科学教材中安排了一些拓展性的活动,实现这些活动对学生来说,不仅提高了动手能力、探究能力,还能体验科学的神奇,激发学生对学习科学的兴趣。因此,可根据学生的特点、时间安排,灵活的选择教科书中安排的拓展性活动或资料库中的拓展性活动,让学生展开相应的活动。如:学习了杠杆原理后,书中安排了“小杆秤的制造”,让学生通过小杆秤的制作加深对杠杆的原理的理解。研究了电磁铁的磁力与那些因素的研究后,安排了“设
计制作一个强磁力电磁铁”,通过制作让学生对增强电磁铁磁力的因素有一个综合的应用,体会到磁力的力量。认识了常见晶体后,安排了“制作一个大的晶体”,让学生经历一个晶体成长的过程,发现晶体的美。等等。
2.从教材安排的长期性观察实验中寻找
在科学教材中,有一些观察、实验是不能在一节课中完成的,需要学生在课前或课后进行实验、观察。如:六下《物质变化》单元的“在什么情况下铁容易生锈?”让学生自己选择条件完成实验,并做好记录;《宇宙》单元的“月相观察”,让师生一起对月相进行一个月的观察,共同完成月相图;五上《生物与环境》单元的“种子发芽实验”;三下《植物生长变化》单元的“种植凤仙花”;《动物生长周期》单元的“蚕的饲养”等。这一些内容,都是研究性作业的很好题材。 3.从单元主题活动中开发
“主题单元”是《科学》教材的主要表达形式,在一个主题中开展多个活动,有利于学生全面、整体地认识事物。在设计研究性作业时,可从单元主题活动中开发,与单元总结课相结合,选择一些学生感性趣的、操作性比较强的项目。鼓励学生利用身边的废旧物品等简易材料搞科学小制作,以促进学生运用所学知识,发展操作技能和情趣。
例如:五上第四单元《运动和力》,这一单元让学生了解重力、弹力、反冲力,并用这些力作动力使小车运动起来,并研究动力的
大小与小车运动的关系。还组织学生研究影响摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力对物体运动的影响。最后的总结课,让学生设计制作一个小车。可以结合最后一课,组织学生进行一次自制赛车比赛。要求:以小组为单位制作一辆赛车参加比赛,车身必须自制,其它不限。使用重力、弹力、反冲力让小车运动起来,看哪一组的小车跑的远。这样,学生以团队合作的形式,经历设计――制作――调试――比赛的过程。在这个过程中,他们通过争论达成统一、通过制作调试,完成作品,培养了创新能力、动手能力、合作精神。
4.从课堂疑惑中挖掘
课堂上,孩子们经常会提出很多问题,其中不乏一些值得研究而孩子们有条件研究的问题。我们只要稍加引导,就能成为一个不错的研究问题。
例如:六下《分类和回收利用》一课中,学生了解了电池是一种需要谨慎处理的垃圾,乱扔电池会对环境造成巨大的危害。他们都纷纷表示要减少电池的使用量,并注意收集家中产生的废电池。隔了一天,又轮到六(2)班的科学课,一个同学一进实验室找我说:“王老师,昨天书本上对电池的介绍是错的。”“怎错了?”“你看,现在电池都标有环保标记,属于绿色环保产品,乱扔也没有关系。”边说边把手中的电池递给我,“我们国家2003年发布的《废电池污染防治技术政策》中指出,废电池的收集重点是废弃的可充电电池和扣式一次电池,不鼓励集中收集已达到
国家低汞或无汞要求的废旧一次性电池。你看我都打印下来了”我接过来仔细看了后说:“你的发现真不错,但有环保标记的无汞电池是不是真的无害呢?我们能不能动手研究一下。”“好!但我不知道如何研究?”“我们一起来想办法。”上课后,我把他的疑问抛向全班同学,怎么设计实验来研究?在全班同学的共同努力下,完成了实验设计,我把实验研究留给他们回家做。四、五天后,孩子们纷纷告诉我同一个结论:虽然是环保电池,但对绿豆种子的发芽还是有很大的影响。其中的一个孩子,根据自己的研究还写出了《废电池浸出液对种子发芽影响的研究研究》报告,这个研究成果后来获得了台州市青少年科技创新大赛的二等奖。 再如:四下“新的生命”单元中的《种子的萌发》一课中,学生在了解了蚕豆、黄豆等种子发芽需要吸收水分后,一个同学提出:黄豆的一生到底要喝多少水呢?这个问题不好回答,应该说我也不会,何不引导她,让孩子们自己去研究呢?于是,我就和孩子们一起设计实验,选择了黄豆生长与喝水多少的关系作为研究对象进行研究,撰写成小论文《黄豆生长要喝水吗》一文,发表在《小学科学》杂志上。 5.从社会热点话题中想到
我们要引导学生关注社会,更要关注社会的热点, 我们可以围绕这些社会热点问题,选择课题开展研究。让学生感受到他们的研究与社会是密切相关的,是有价值的!例如:电动自行车如雨后春笋般在大小城区遍地发芽,成为广大城乡市民出行的重要代