发布时间 : 星期一 文章二下数学教案全 - 图文更新完毕开始阅读2882bd0dfad6195f312ba683
授课时间： 月 日 星期 课型 本课第 课时
教学内容 知识 与技能 复习比较数的大小 复习千以内数的大小比较和估计 相互交流、相互启发、相互促进，提高学生们的数感水平。 相互交流、相互启发、相互促进，提高学生们的数感水平。 复习千以内数的大小比较和估计 复习千以内数的大小比较和估计 教学 目标 过程 与方法 情感、态度、价值观 教学 重难点 课前准备 重点： 难点： 教学 步骤 师生活动及设计意图 一、揭示课题，出示课题。 二、比较数的大小的复习。 1、完成复习第8题。 （1）学生们先找规律，再填写。 （2）组织交流：说说自己是按怎样的规律填写的。 （3）学生们从头到尾把怎样的规律填写的。 2、比一比下面各数的大小，在○里填上﹥、﹤或=。 924○810 1000○999 876○875 （1）学生们练习。 （2）指名说说比较大小的方法、思路。 3、完成复习第9题。 （1）请学生们拿出8、4、5的数字卡片三张，老师出示854.提问：你能拼出经它小的数吗？（548、458、584、485） 请学生分别“大于、小于”来说说这些数的关系。 （2）请学生们拿出其他的数字卡片。（0—9） 同桌照样子进行练习。 三、估计的复习。 1、完成复习第10题。 （1）出示这一组数，请学生们读一读。 （2）提问：这组数中最大的是多少，最小的又是多少？你能按从大到小的顺序排列出来吗？ （3）练习：圈出接近400的数。 说说自己为什么要圈出这几个数。 小结：这些数有的比400多，有的比400少，但都与400相差不多，比较接近。 2、完成复习第11题。 （1）出示赛跑图。 说明：在每个运动员身上都有一个编号，在这里我们也可以把他们看二次备课过程 25
做是一个数字。 （2）请学生把这些数按要求排列起来。 3、完成复习第12题。 请学生说一说为什么“不够买”，进一步理解“贵得多”的含义。 4、完成复习第13题。 （1）引导学生全面了解各种信息。 （2）学生们进行推理。 （3）组织交流，说说为什么这样推理。 第（2）问的回答，可以说丁丁家的书比明明家的书多一些，也可以说明明家的书比丁丁家的书少一些。 回答的方式可以灵活些，注意指导。 5、完成复习第14题。 （1）鼓励学生在不重复、不遗漏的情况下找出所有符合题意的三位数，学生们进行练习。 （2）注意分层次，对学生进行评价。 四、全课总结 作 业 设 计 板书 设计 及教 后反思
授课时间： 月 日 星期 课型 本课第 课时
教学内容 知识 与技能 认识分米和毫米 通过实践活动，使学生认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象 教学 目标 过程 与方法 情感、态度、价值观 认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象 认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象 通过实践活动，使学生认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象 通过实践活动，使学生认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象 教学 重难点 课前准备 重点： 难点： 教学
师生活动及设计意图 二次备课过程 26
步骤 —、复习旧知，揭示课题。 1、口答。 在测量比较短的物品，通常用( )作单位． 在测量比较长的物品，通常用( )作单位。 2．动手量一量，我们的数学书大约宽( )厘米，注意测量的方法指导． 3、揭示课题。 当我们在测量一个物体的长度时，必然要选用适当的长度单位。今天这节课，我们继续来学习相关的知识，认识另两个长度单位——分米、毫米．(板书课题) 二、认识分米 1．同学们，在课前让大家找一找哪些物体的长约10厘米或20厘米，你们找到了吗? 请学生们说一说，如果遇到方便测量的物体，可以安排时间请大家一起来测量一下。 让学生们用手比划一下10厘米的长度。 2．指出：10厘米就是1分米。(板书：1分米＝10厘米) 因此我们也可以说：这个铅笔盒宽约10厘米，就是这个铅笔盒宽约1分米。 提问；如果这个铅笔盒长约20厘米，还可以怎样说?(指名学生说一说。) 请学生比划一下1分米大概的长度。 3，请学生们画一画长1分米的线段，进一步建立1分米的表象。 提问：1分米大约有多长?(比划表示。) 4．你能在日常生活中找出哪些物体的长度约是1分米? 5．提问：到目前为止，我们学习了哪几个长度单位?分米比厘米大还是小?比米呢？ 请学生按从大到小的顺序排一排。 6．提问：l米是多少厘米?10厘米就是几分米?1米里有几个lo厘米?(师生一起在米尺上数一数。) l米就是几分米? (板书：l米＝l0分米) 学生齐渎。 三、认识毫米 1．请学生们用学生尺测量一下数学书的书背有多少厘米。 提问；通过测量，你有什么疑问吗?(这本书的厚度不到1厘米，而且差的还挺多。) 介绍：当一个物体的长度，厚度还没有一厘米，很短的时候，我们就要用到“毫米”这个长度单位．在尺上我们可以清楚的看出；每一厘米中都有一些小格子，这每一小格就是1毫米。(板书) 提问‘这本书的厚度可以用什么长度单位?你能测量出它的厚度到底是多少吗? 2．提问；1毫米大概有多长?(请学生比划比划．) 我们一起来看一看、数一数，一厘米里面到底有多少毫米呢?(板书：I厘米＝10毫米) 你觉得l毫米长吗?在测量哪些物体时，你会用到毫米这个长度单位? 27
3．为了让大家更加明确l毫米的长度，我们来测量一下你们手中的银行信用卡或Ic电话卡，看看它们的厚度大约是多少? 提问：你在生活中还能找到哪些物体的厚度大约是l毫米? 介绍：以前流通的1分饯硬币的厚度大约是l毫米，10张纸的厚度大约也是l毫米?? 4．通过学习．我们又认识了毫米，你觉得毫米在已学的这么几个长度单位中应排在什么位置？为什么? 完成“想想做做”第1题。 请同桌两人按要求比划比划，一人比划一人测量，再不用尺直接比划。 四、巩固练习 1．完成“想想做做”第2题． (1)学生独立完成。 (2)提问：你是怎样在很快的时间里看出它们的长度的?(几厘米就是几十毫米，再加上多出来的几毫米，一共就是几十几毫米。) 3、完成“想想做做”第3题。 (1)每人拿出一块橡皮和一枝铅笔． (2)四人一组活动，先说说自己的橡皮厚度、铅笔长度适合用什么长度单位，再实际测量一下它们各自的厚度和长度。 (3)指名汇报。 4．完成想想做做第4题． (1)同桌两人一组活动，先估计它们大约的长度是多少分米。 (2)实际测量课桌和凳子的高分别是多少厘米，接近多少分米，与自己事先估计的长度比较一下。 5．小结。我们认识了哪些长度单位?它们大约有多长?(请学生们分别比划一下．)，它们有各自适用的范围．你能说一说吗? 6、完成“想想做做”第5题。 学生们独立完成，提醒学生应与实物的大小结合起来。 7．完成“想想做做”第6题。 (1)用眼力判断哪条线段最长，哪条线段最短。 (2)用学生尺实际量一量，以验证自己的看法是否正确。 五、全课总结 这节课你学到了哪些知识? 作 业 设 计 板书 设计 及教 后反思 28