发布时间 : 星期五 文章二下数学教案全 - 图文更新完毕开始阅读2882bd0dfad6195f312ba683
2. 解决第二个问题：小兔和小猪一共跳了多少下？ 师：小兔和小猪一共跳了多少下？你会解决吗？请你列式计算，并进行验算。集体订正。（我们一起来看一下他做得对不对？你验算的结果和他计算的一样吗？我们一起来说说这道题是怎么算的？） 3.小结。 刚刚学了三位数的进位加法，你能说说计算时是怎样想的？ 四、巩固应用。 师：小朋友们学得真棒，为了考验一下大家是不是真的学会了，今天老师又准备了三大关,想不想闯过去！好，开始！ 1.第一关：神机妙算 请你把得数写在书本第37页想想做做第一题中。 第一个，谁来说？请你说说你是怎么算的？第二题？请你报答案.同桌相互说。第三题，请你直接说答案。 2.第二关：火眼金睛 下面的计算对吗？对的打勾，错的打叉，再说出错在什么地方？最后把不对的改正过来。 3. 第三关：大显身手 （1）出示场景图，你从图中知道了什么？ （2）请你列式计算。 （3）说说为什么这样列式？为什么不是用减法呢？ 4.想想做做第2题 用竖式计算，并验算，做在课堂作业本上。 五、全课总结。 指名说说今天学到了什么新本领？在笔算进位加法中要注意什么呢？ 作 业 设 计 板书 设计 及教 后反思 授课时间： 月 日 星期 课型 本课第 课时
教学内容 知识 练习五 使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。 使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系 37 教学 目标 与技能 过程 与方法 情感、态使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展度、价值观 数学思考 教学 重难点 课前准备 重点： 难点： 进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。 进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。 教学 步骤 师生活动及设计意图 一、揭示课题 我们已经学习了三位数相加的笔算加法，谁能说说计算加法时候要注意些什么？ 这节课我们来练习有关的练习。（板书课题） 二、计算练习 1. 第1题 比一比，算一算 6＋8 7＋9 6＋3 5＋7 60＋80 70＋90 60＋30 50＋70 同桌说一说，第二行的几道题你是怎样算的？ 比一比，两组题有什么相同的地方和不同的地方？ 指出：在计算时，哪一位上的数相加满十。都要向前一位进一。 2.第2题 填表格 加数 加数 和 452 396 273 727 509 294 688 212 57 650 二次备课过程 观察表格，先说说从表格中得到哪些信息？你打算怎么做？ 集体交流，说说谁的方法简单。 3.第3题 用竖式计算，并验算 428+172 94+707 546+215 学生笔算并验算，说说在计算中要注意什么？ 三、解决实际问题的练习 1.出示第4题的场景图。 说说凉亭、小卖部、葡萄园、喷水池、梅花园、城堡分别在哪？ （1）从凉亭到葡萄园走哪条路比较近？ 同桌说一说，并说清楚为什么？在集体交流 （2）从凉亭到梅花园走哪条路比较近？ 自己独立完成。再和同桌说说你解决的方法。 （3）从凉亭到葡萄园近还是梅花园近？ 请小朋友分别找出这两条路，再说说你解决这个问题的方法？ 再同桌两人相互说，列式计算解答。 2.第5题 出示场景图，说图意。 （1）小明一共跳了多少下？小方呢？怎样列式？ 汇报。 38 （2）引导学生反思：解答第一个问题用了哪些条件？解答第二个问题又用了哪些条件？如果不先算出小明跳了多少下，能算出小芳跳了多少下吗？从而使学生初步体会解答连续两问的实际问题的一些思考方法。 作 业 设 计 板书 设计 及教 后反思 授课时间： 月 日 星期 课型 本课第 课时
教学内容 知识 与技能 连加 使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化 运用所学知识，解决一些实际问题 使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学教学 目标 过程 与方法 情感、态度、价值观 学习的兴趣，发展数学思考 教学 重难点 课前准备 重点： 难点： 在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化 在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化 教学 步骤 师生活动及设计意图 一、自主探索解决问题 教学例题： 上节课我们一起看了学校的借书情况的统计表，你们能不能算出一、二、三年级一共借书多少本？怎样列式？ 85＋143＋126 同桌说一说，你准备怎样算？ 1.个体探索，寻找解决问题的方法 （1）学生尝试独立计算，教师巡视并指导 （2）教师用实物投影仪展示学生的计算方法 比较哪种竖式的写法比较简便，说说你喜欢哪一种？ 还可以只列一个竖式： 二次备课过程 39
8 5 1 4 3 ＋ 1 2 6 3 5 4 你喜欢用什么方法计算？四人小组说一说。 让学生通过比较三种方法，感受只列一道竖式的比较简便。 2.动手实践，体验算法的多样化 提问：你能用第三种形式算出四、五、六年级一共借书多少本，怎样列式？ 同桌说 178＋194＋236 1 7 8 1 9 4 ＋ 2 3 6 □□□ 个位上先加哪两个数比较方便？十位上呢？同桌讨论。 十位上的数相加满20，怎么办？ 哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几。 3.小结：在计算连加的时候，可以把能凑成10的数先加，这样可以计算简便，又不易出错。 4.小组合作，灵活进行笔算。 教师提出要求：在小组内每人提出一个连加的问题，其余的学生列式计算。 5.初步小结： 今天我们提出了很多连加的问题，并能灵活的运用不同的方法进行解答，大家说说在连加的时候特别要注意什么呢？ 二、组织练习，巩固新知 1.想想做做 第1题 5 3 2 7 9 5 8 6 3 1 6 4 0 2 1 1 7 ＋1 2 5 ＋3 1 1 ＋2 0 8 同桌说一说你是怎样算的。 汇报。 2.想想做做 第3题 说题意。三个班一共植树多少棵？怎样列式？ 汇报。 3.想想做做 第2题 独立计算。 三、总结发散 这节课你学会了什么新本领？你觉得这个新本领又什么用呢？用今天学习的方法你还能计算出四个、五个年级，甚至是全校的借书本书吗？回去试一试 作 业 设 计
40