人教版三年级语文下册古诗两首《咏柳》《春日》教案1 - 图文 联系客服

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单元 一单元 课题 2、古诗两首 学习 2.正确、流利有感情地朗读,背诵并默写古诗《咏柳》。 好。 课时 第一课时《咏柳》1.随课文学会认2个字,会写裁、咏、妆、剪等5个字。 目标 3.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美重点 运用“读文章,想画面”的方法,想象诗歌描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。理解词义句意,培养学生自学能力和欣赏美的能力。 难点 课前 查阅有关诗人贺知章的资料。 准备 学习方法:读诗文—知诗人—解诗意—入诗境—悟诗情 学 习 指 导 预 案 一、 创设情境,导入新课。 1、 2、 歌唱《春天在哪里》。 揭题解题,简介作者:这节课,我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗《咏柳》。 二、检查预习效果。 1、各小组指名抽读古诗、正音(板书),读准读通古诗。 2、组内从后四个方面交流自学结果,从一个方面汇报、展示。 三、合作学习、交流汇报 。 (学生自己解决的问题) 1、 知诗人: 贺知章 ,唐代诗人, 除本课《咏柳》外,还有《采莲诗》、《回乡偶书》广为传诵。 2、 解诗意: ①诗题:咏,意思是用诗词的形式描述。在本课时歌颂、 赞美的意思。 ②字词:结合书下注释理解。 设计意图 创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。 ③诗句: 前两句:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去像用碧玉打扮的一样,从树 学 习 指 导 预 案 上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条。(前两句是作者看到的实景) 后两句:这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的啊?(后两句是作者的想象) 教师点拨:诗人是用什么方法来写出柳树的美呢? 设计意图 学生1:用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶,写出了柳树颜色翠绿、生机勃 勃的特点,让人感觉柳树的颜色很美; 学生2:用“绿丝绦”来比喻“柳条”,写出了柳条随风飘拂,轻柔美丽、颜按照预习提色翠绿的特点,让人觉得它的样子很美。 学生3:用“剪刀”来比喻“二月春风”,表达了作者对春天的喜爱之情。 示的思路引导学生学习师小结:诗人一连用了三个比喻句,用碧玉来比喻柳树的枝和叶,写出了柳树古诗,掌握基的颜色美,又用丝绦来比喻柳枝,写出了柳枝的样子美,然后展开大本方法。 胆的想象,由柳树想到二月春风,勾勒出一幅生机勃勃的春景图,从 而表达了对春天的喜爱和赞美之情。 3、 入诗境: ①学生闭目想象意境。然后先让学生交流想到的画面,再指名描绘意境。 ②观察书中的插图,激发想象。 ③吟诵本诗:现在,你们面对的就是美丽的春景,想不想做一回诗人,也来吟诵 一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵,能背下来的同学还可以背一背。 ④学生吟诗,背诗,互相评价。 4、 悟诗情: 从这首诗中我体会到诗人热爱春天、热爱大自然的思想感情。 四、拓展练习。 1、诗人用古诗赞美了柳树。你能用自己的话来赞美柳树吗?大家可以互相说说柳 树的样子。(同桌说、指名说) 2、把你说的写下来,两三句即可。 五、指导写字。 1、我会认:出示生字,学生朗读,根据字形去指导记忆,裁,与衣服有关,里面 是衣字;剪,用刀来剪,下面是刀字;妆,梳妆,女人常梳妆,右边是女字旁。 2、我会提醒:组内交流应注意什么,并在小黑板上写。 汇报:“咏”的右半部分是“永”,而不是“水”;“裁”字是半包围结构,里面的 “衣”字最后一笔是点,不是捺。 3、我会写:学生交流,(容易出错的可以多写几遍,简单的可以少写几个) 师范写:“裁、剪”。 4、我会用: 指导写字。 形近字:咏——泳 裁——载 学生诵读时 教师进行指导,要求学生把握节奏、注意停顿,读出诗的韵律。 咏柳 板书 碧玉妆成 写实 咏柳 绿丝绦 赞美春天 设计 谁裁出 想象 春风似剪刀 反思 以及 改进 措施

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单元 一单元 课题 2、古诗两首 课时 第二课时《春日》学习 1.在熟读课文的基础上学会认2个字,会写泗、滨2个字。 目标 2.正确、流利有感情地朗读,背诵并默写古诗《春日》。 3.能用自己的话说出诗句的意思,想象暮春时节万紫千红的迷人美景,体会作者对春天的热爱之情。 重点 入情入境的品读古诗,体会诗的意思。 难点 想象诗歌描绘的画面,体会诗人表达的思想感情。 课前 查阅有关诗人朱熹的资料。 准备 学习方法:读诗文—知诗人—解诗意—入诗境—悟诗情 学 习 指 导 预 案 设计意图