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如何运用信息技术 促进教师专业发展
摘要：随着形势的变化，我国的基础教育课程改革进入了前所未有的景象。二十一世纪是以计算机为基础的网络信息时代，现代信息技术日新月异的变化,对教育的改革产生了重大而深远的影响。信息技术的运用是教师专业发展走向教师职业发展的重要趋势,在教育研究和教育实践过程中，我们应该正确对待教育信息化对教师专业化的价值。教师专业化发展要与教育信息化发展紧密联系这就要求教师要熟练地握信息技术的运用，能在信息技术环境下提升教师的素质和能力，适应新形势下专业发展的要求，促进教师职业专业化发展。
关键字：信息化；教师；专业发展
二十一世纪是一个信息化、网络化的时代。信息技术的飞速发展，给教育带来了生机，更带来了冲击和挑战，同时对教育的改革发展及教师队伍的建设提出了更高的要求，这就要求教师必须不断学习新的知识和技能，不断转变职业角色和职能，提高自身的专业素养，这也是对我们教师面临新的机遇和挑战所提出的新要求。
信息技术作为一种先进的科学技术，必然要对教师专业发展提出新的要求：教师要把信息技术熟练地运用于课堂教学之中；要把信息技术更加有效地与教学研究结合起来；还要凭借信息技术进行交流与合作。作为我国基础教育普及者和课程改革实践者的中小学教师，更新理念、加快发展、实现教师职业的专业化是基础教育成败的关键。如何利用现代信息技术，促进教师专业化发展，从而有效推进学校课程改革呢？ 一、改变观念，提高教师对信息技术运用到教育的认识
在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节。观念层面的现代化是实现我国教育现代化的关键和内核，如果不更新观念，只能是穿新鞋走老路，信息技术的应用不仅不会提高教育教学效率，而且还会造成巨大的资源浪费。因此应组织教师开展现代化教育理论的学习，使大家明白现代化教育改革的趋势、现代教育与现代信息技术的关系，从全新的视角出发，挣脱传统教学的羁绊，提高教师教育信息化观念。在学习过程中，我们还可以开展一系列的研讨活动，如怎样更好地运用信息技术、教育信息化对学生、对教师的积极意义，应该通过怎样的途径和过程实现教育信息化等等，使教师们对教育信息化具备理性的认识和眼光，而不单单具备对信息化的盲目狂热。
二、注重教师在信息技术环境下确立专业化发展
随着我国经济和社会发展，未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。大力发展教育事业，是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的必由之路。建设一支数量充足、素质较高的专业化教师队伍，是扎实推进素质教育、全面提高教育质量的关键。教育部提出：“中国中小学教师教育技术标准”的目标是：加强中小学教师对技术的理解和应用的自觉性；加强教师信息素养的培养；使中小学教师逐步掌握并不断提高运用信息技术与学科进行有效整合的能力；加强技术对教育的服务支持。”新时期教师队伍建设的目标为教师专业发展提出了新的要求：一是提高实施素质教育的能力和水平是教师专业发展的核心要求；二是终身学习是教师专业发展的基本理念；三是实现角色的转变是教师专业发展的具体目标；四是教师专业发展要体现着教师对育人的责任感的提升。因此，教师占有主导地位，是授导者，是实施者；要充分利用信息技术与课程资源进行整合。教师的专业化发展是关键，必须从关注教师群体的专业水平，到促进教师个体的专业发展，是教师教育的巨大进步。
三、重视信息技术的教师培训与学科教学相整合
教师信息素养和信息技术能力是在信息技术环境下教师专业化发展进程中必须要解决的问题，它直接影响到教师教学能力与水平的提高。作为信息技术教育的培训，不仅应进行技能方面的培训和训练，更重要的是通过以学科知识与信息技术整合为导向改善教师的知识结构，使教师能灵活自由地以多媒体和网络为基础对课程内容进行信息化的处理，优质高效地实施教学活动，利用信息加工工具引导学生自主、合作、探究地学习，达到提高教学质量的目的。具体来说，应从以下几个方面给予保障。 （一）、重视教师的信息技术培训
教师们课多，上课任务重。根据实际情况可以让老师们利用晚上以及业余时间，互帮互教，久而久之教师便养成了勤学好问，持之以恒，坚持练习的好习惯。各位教师以自己的实际行动，掀起了学电脑用电脑、提高自身信息素养的热潮。先后可以学习了计算机基础知识和操作、信息技术在教学上的应用、多媒体教学软件的使用技巧、多媒体素材和课件的制作技术等。坚持理论和实践相结合、挖掘潜力按需施教的原则，操作为主讲授为辅、集中与分散培训相结合的形式，使教师学以致用，改变传统的教学模式和方法，积极使用优课资源进行计算机辅助教学，优化教学过程，并努力从根本上改变传统的教学结构和教学模式，达到培养创新精神、实践能力的要求。要重视教师的技术培养，能够真正的学以致用那就应该为教师创设有利的条件：
1、加大硬件投入，保证网络环境的畅通。
任何新生事物的发展，都需要一个良好的环境，同时也有它存在和发展的必然性及可能性。运用现代教育技术开展教研活动，硬件是基础，为使网络教研得以顺利进行，应加大了改善网络教研环境的投入力度。譬如：完善微机室、多媒体教室以及教师电子备课室、充实并更新现代信息教育基础设施、班内配置了子白板，安装基本的办公软件，达到校园电脑台台能上宽带网的要求，并且配备专职网络管理人员进行定期和不定期的维护，保证网络的畅通。
2建立校园网站，实现资源共享。
为了网络环境下的教师的专业成长铺路搭桥，学校可以建立校园网站。网站设置一些教育新闻、课程改革、教学研究、课题研究、教研论坛、教学计划、学科动态、教学论文、教学设计、课外活动等栏目。还可以根据授课内容对多种远程教育资源进行科学合理地查找、选择、组合、加工、创新，分别按“学科”以“课堂导入资源”、 “重难点突破资源”、 “知识总结资源”、“习题精选资源”和“探究创新资源”及“视野拓宽资源”等命名，存放到指定的学科文件夹，建立教学资源库，把积累的所有资源架设在校园网上供教师使用。校园网里取之不尽、用之不竭的信息让教师获取信息简单而便捷，让本来就丰富多彩的教育教学更加生机盎然。让教师有机会利用信息化技术以促进专业的发展，使信息技术融入到教育教学中去。
3、创建互动平台，促进教师的均衡发展。
最后，还可以创建QQ教研群和BBS论坛，由校长、教研组长和微机老师任管理人员，为教师提供一个动态交流空间 ，QQ群和BBS论坛不但可以把教师关注的热点或困惑问题发布出去让大家发表看法，加强研讨和沟通，还可尝试将集体备课放到论坛中，先确定主备人，由主备人提前将自己的教学设计上传到本学年的备课室中，所有参与备课的教师可以在教研之前指定时间打开论坛浏览教学设计并以跟帖的形式提出合理化的建议。这样即运用了信息技术又进行了教研活动，这种研讨形式促进了年级组的沟通和交流，让大家在一段段文字的碰撞中产生了思想上的共鸣，让大家真正感受到信息技术给教育教学所带来的便利之处，从而能更好的利用信息技术，促进教师的专业发展。
在学会利用QQ教研群和BBS论坛的基础上，我们还可以鼓励教师创建自己的教学博客，不出校门就能够实现同教育专家、教学名师近距离接触，零距离交流，及时解决教学实际中的问题，更新教育理念，改进教学方法。通过自己的教学博客，记录着教育叙事、教学反思、教学案例、问题讨论等教研足迹，为学校、教师提供丰富的教学教研资源和个人成长经验。
QQ群，教育论坛，与博客的优势互补，能让老师们互相交流，互通有无，取长补短，这一切正在改变着教师的教学生活，咫尺天涯的专业成长在跨越时空中启航，困惑愉悦的思想情感在真诚碰撞中闪光。教师的教学、教研观念正在发生翻天覆地的变换。为真正实现信息技术促进教师专业发展打下坚实而又厚重的基础。
（二）、要健全系统的教师信息技术培训的规章制度。
以往，教师培训大都依靠国家培训的方式来进行，但这是远远不够的。各学校、各地区都有一些信息技术方面的人才和专家，因此，学校要结合学校实际，充分利用学校资源，聘请这些人才和专家，有计划有针对性地对教师进行培训，从而建立以校为本的教师培训模式。
（三）、完善信息技术支持下的校本教研制度
教育信息化的关键是转变教师的教育教学观念，建立以校为本的教学研究制度，不断提高教师的信息素养，使每一个教师尽快适应在信息技术环境下的教育工作。
1、以教师持续的自我发展为目标
帮助教师获得信息技术应用的教学实践能力、教学研究能力，促进教师的自我专业发展。
2、在校本实践中实现理论与实践的结合：
立足于本校或本地区实际，将有关理论应用于本校的信息技术与学科整合的实践中，在解决实际问题的过程中建构具有本地、本校特色的教学模式。
3、拓展教师交流研讨的视野
信息技术为跨地区、跨学校的同行交流与研讨搭建了平台，教师可以从更广的视角和更大的范围分析问题，寻求解决问题的方案，形成良好的社会建构；同时，同行之间的持续交流与合作有助于各地区教师建立研究共同体，做到资源共享。
4、建立系统的考核激励机制
考核激励机制是教师的信息素养和信息技术能力得以延续和提升的重要保障，它能有效地避免“只培训不应用”现象的发生。
四、注重信息技术促进教师专业发展在课堂教学实践的运用
信息技术的发展给教育本身带来了巨大的冲击，新的信息教育媒体的出现，引起了教育模式和教学方法的飞跃。教师在利用信息技术与课程领域进行有效的整合，必须突破传统的教学模式、教学方法。熟练的掌握教师专业技能中的教学技巧和教学能力。在课堂教学过程中，教师利用信息技术授课时要熟练掌握好导入技巧、讲解技巧、教学媒体的运用技巧、