[全册教案]2020教科版科学二年级下册精品全册教案 联系客服

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直接接触小车使小车动起来了,那不直接接触小车怎么使小车动起来呢? 1.用嘴吹能否使小车动起来

学生尝试用嘴吹动小车,并进行交流说说感受。

预设:小车有振动,但跑不起来;小车有小移动,但不能持续;头晕,太费劲了,累死了...

2.用磁铁使小车动起来

(1)如果给你们一块条形磁铁,不接触小车使小车动起来?你们准备怎么做? 学生说说实验的操作方法。

预设:磁铁不接触小车,隔着一定的距离,放在小车前面。 (2)分组领取材料,进行实验操作。教师巡回指导。 (3)研讨交流:你有什么发现和感受?

预设:把磁铁放在小车近一点的地方,小车就被吸引过来了,好像有一种力量在拉着小车;部分学生可能感受到手中的磁铁有种往小车方向动的感觉。

(4)在活动手册上画一画磁铁吸引小车的这种力量。 (5)汇报交流。

预设:学生用直线、曲线、箭头等各种方式来描述磁力,都是可以的。

小结:磁铁不接触小车,却能让小车动起来,这种力量就是磁力。【板书:磁力】 三、研讨:用磁铁隔着物体让小车运动起来(预设:14分钟)

[材料准备:每个小组1份,布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋等,条形磁铁1块,小车1辆]

如果隔着一些物体,磁铁是否还能让小车动起来? 1.出示实验材料,生说说怎样操作,小组如何分工合作。

实验提示:两位同学为一组,先预测后实测,每次检测至少重复做三次,完成实测后要做好记录,结束时将实验材料整理好。

2.分组进行实验,并在活动手册上做好记录,教师指导。 3.各组整理实验器材,准备汇报。 4.研讨:小结归纳

提问:隔着物体,小车能被磁铁吸引吗? 预设:

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(1)能让小车动起来。我看纸隔着时,小车就一下子过来了。但玻璃隔着时,小车就没有那么快过来。不同的物体隔着,磁力的大小都不一样。

(2)小车能动起来,但磁力比起没有物体挡着差了很多。 (3)磁铁和物体离小车近一点才可以吸引小车。

小结:我们发现磁铁隔着这些物体能使小车动起来。【板书:隔物吸铁】

5.但上课我们只测试了几种物体,那能说明磁铁能隔着所有物体吸引小车吗?说说自己的理由。

预设:不能,我觉得比较厚的木块,距离比较远,可能就没有办法吸引小车了;能,......

大家说的都很有道理,那到底是不是你们说的那样,大家回家以后去尝试一下,下一节课告诉我结果。

四、拓展:蝴蝶飞游戏(预设7分钟)

[材料准备:每两个学生1份,纸蝴蝶1只、棉线1根、回形针1个、条形磁铁1块] 1.同学们,这只纸蝴蝶,我能让它飞起来,你们信不信?(出示纸蝴蝶:上面别着回形针,回形针用棉线系住)

演示:用条形磁铁靠近纸蝴蝶,纸蝴蝶“飞”起来了。 老师是怎么做到的? 预设:

(1)纸蝴蝶,被磁铁吸引了。(纸蝴蝶是纸做的,不会被磁铁吸引。)

(2)纸蝴蝶上的回形针被磁铁吸引了。(磁铁可以隔着一端距离吸引铁做的物体。) 2.你想不想也来做一个会飞的纸蝴蝶?那我们就一起来试一试。(课件出示制作方法) 3.小组合作制作纸蝴蝶,玩“蝴蝶飞”游戏。 4.大家可真厉害,回家去可以给爸爸妈妈来展示一下!

【板书设计】:

2.磁铁怎样吸引物体

接触小车 推 推力

拉 拉力

小车运动

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不接触小车 嘴吹

用磁铁吸 磁力 隔物吸铁

1.3《磁铁的两极》教学设计

【教材简析】

《磁铁的两极》属于物质科学领域的教学内容。磁铁是生活中常见的物体,大多数学生都见过、玩过磁铁,并对磁铁现象感到新奇和有趣。通过前两课的学习,学生已经初步了解了“磁铁能吸引什么”、“磁铁怎样吸引物体”。本课是目标很明确,就是引导学生探索磁铁不同部位的磁力大小。

本课教材内容分为三部分:“聚焦”部分,“磁铁的各个部位都有磁力吗?”、“磁力的大小相同吗?”两个问题明确指向“磁力”的概念,以及磁力分布“两端强、中间弱”的特点;“探索”、“研讨”部分,通过借助回形针、铁粉盒等材料,让学生观察到条形磁铁两端吸引的能力更强,并由此现象得出条形磁铁不同部位的磁力大小是不同的,从而建立磁极的概念;“拓展”部分,让学生利用本课所学的方法判断蹄形磁铁的磁极,进一步体会“磁铁有两个磁极”。

从整个单元的编排看,主要是让学生通过老师设计的实验,在观察中发现现象,根据现象进行研讨,从而初步认识此现象,为高学段“能量”单元的学习打下基础。

【学情分析】

二年级学生已有一年多的科学学习经历,观察、实验、合作、分析的能力也经过了一些训练,具备了一定的科学学习基础。就本课的内容而言,学生在前两课学习的基础上,已经了解了磁铁能吸引铁一类的物质,了解了磁铁具有一种看不见的磁力,并还会隐约感觉到磁铁两端的磁力比较大,这些都为本课的学习做了很好的铺垫。但学生对“同一块磁铁各部分的磁力大小是否有区别”的认识是模糊的,在前概念中可能存在许多不同的认知,如“各部分磁力一样大”、“中间大、两头小”、“两头大、中间小”、“一头大、一头小”等,这是本课教学需要解决的重点问题。

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【教学目标】 科学概念目标

1. 磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。 2. 条形磁铁的两端磁力最大,中间磁力最小。 科学探究目标

1. 能在观察中发现问题,提出问题,对问题做出推测。 2. 能够通过实验获取证据,用证据检验预测。 3. 能用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。 科学态度目标

1. 能体会认真实验和细致观察的重要性。 2. 初步养成用证据说话的意识。 科学、技术、社会与环境目标

初步运用简单材料设计实验,学习用实验解决问题的方法。 【教学重难点】

教学重点:根据实验现象,得出磁铁存在两个磁力最强的部分,一块磁铁有两个磁极。 教学难点:收集条形磁铁两端磁力大,中间磁力小的相关证据。 【教学准备】

教师:多媒体课件,铁粉盒,条形磁铁、蹄形磁铁。 小组:条形磁铁、回形针,实验记录单 【教学过程】

一、聚焦与揭题(预设3分钟)

1. 出示一根条形磁铁。问:这是什么?(预设:条形磁铁)这只是我们的猜测,你有什可以证明它是磁铁?(请一名学生回答并用回形针演示)很好,懂得利用磁铁的磁力来证明。

2. 课件出示“一根划分成五个部分并标上序号的条形磁铁”。问:磁铁的各个部位都有磁力吗?磁力的大小相同吗?

3. 猜测。请在以下选项中选择你认为最合理的可能:①各部分磁力一样大;②两端磁力大,中间磁力小;③两端磁力小,中间磁力大;④一端磁力大,一端磁力小。教师统计各种猜测的人数比例。

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