发布时间 : 星期三 文章新版冀教版五年级下册数学《一、对称、平移与旋转》教案（2018新教材）更新完毕开始阅读1e63a9d6a1116c175f0e7cd184254b35effd1a45
在同一事物不同平移方法的交流中，丰富学生平移的知识，学会从不同的角度观察、思考问题，发展空间想像。 给学生独立思考、判断的空间，用涂色的方式激发学习兴趣，显示判断的结果。 交流判断的思路和方法，培养学生的数学思维，进一步建立平移的概念，发展空间观念。 三、平移图形 1、鼓励学生按第（1）题的要求画出平移后的图形。 2、交流画图方法和结果，要给学生充分表达不同做法的机会。 教师可利用放大方格图用自己喜欢的方法示范。 3、鼓励学生自主完成第（2）题，然后交流。 （在判断图形平移的基础上，让学生经历自主尝试把图形按要求平移的过程。 三、平移图形 交流既是学生个性化画法的展示，更是互相学习、掌握在方格纸上将简单图形平移的画图技能的过程。 使学生进一步掌握在方格纸上将图形平移的技巧。） 四、课堂练习 学生独立完成练习题。 板书设计： 四、课堂练习 教学反思：
桥西区小学数学学科教学设计
学校 五 年级 冀教 版本 设计人： 日期： 课题： 图形的旋转 课型：新授课 教材与学情分析 活动一，认识旋转方向和旋转90゜。教学时，可以分两步进行。 ①明确旋转的含义。 由于学生已经对生活中的旋转现象有所认识，可以借助钟面，观察时针和分针的运动，弄清顺时针旋转和逆时针旋转的含义，明确要想表述清楚指针的旋转，一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这几点。 ②探索图形旋转的特征和性质。 旋转的概念在初中数学中概括成“把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转。点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角，如果图形上的点P经过旋转变为点P′，那么这两个点叫做这个旋转的对应点。”小学阶段，我们不要求学生这样说，只要学生能概括出“绕一个点旋转”“向什么方向旋转”“转动多少度”这几点就可以了。像“旋转中心”“旋转角”这些名词也不必要求学生掌握。要让学生发现图形旋转后的形状、大小都没有发生变化，只是绕一点旋转，位置变了。 活动二，在方格纸上画简单图形旋转90°后的图形。 教学在方格纸上画旋转90°的图形时，方法很多。 （1）可以先让学生用学具，比如三角形(用纸剪一个三角形)，放在方格纸上，按要求转一转，再画下来，然后引出三角形上的两条边转动到了哪里，由此逐步引出画图步骤：先转再画。之所以先转再画，是由于动手旋转学具比画图容易。学生通过操作，看清楚了旋转后图形的位置，再讨论怎样画，就比较容易找到画图的方法。 （2）以一条边为准，先旋转一条边，画下来；再旋转一条边画下来；最后连起来。 无论学生用哪种方法，只要能按要求画出旋转后的图形，都是可以的。教学时教师要加强画图示范和指导，通过实际画图，使学生掌握在方格纸上将简单图形旋转90°的画图技能，进一步认识图形的旋转特征。 1、结合具体实例，在观察、判断、操作的活动中，经历认识简单图形旋转的过程。 教学 目标 2、了解顺时针、逆时针旋转的现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90°。 3、在探索图形旋转并用语言描述的过程中，进一步发展空间观念。 教学重点 教学难点 教学方法 预习作业 课前准备 教学板块 （注明各版块解决目标序号及计划所用时间） 课堂预设 课堂记录及原因分析 一、问题情境 1、让学生观察钟表，说一说看到了什么，引出旋转现象。 钟表是学生十分熟悉的物品，观察既可以自然引出旋转现象，又为认识顺时针旋转作铺垫。 2、观看喷灌的录像，说一说看到了什么。 教师简要介绍喷灌的好处。 再次观察课件，并提示学生注意观察喷头是怎样旋转的。 一、问题情境 让学生经历旋转方向的无意观察到有意观察的过程。为认识顺时针旋转提供直接经验。 二、旋转方向 1、顺时针旋转。 提出：喷头是怎样旋转的？给学生充分表达不同说法的机会。 当学生知道喷头的旋转方向一致后，教师介绍顺时针旋转，并让学生用手势表示。 在学生观察、感知的基础上，二、旋转方向