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“中班科探区沙水游戏对幼儿探究能力的培养”课题实施方案
常州市新北区新桥镇中心幼儿园
2018-2019学年度第一学期 带班教师：徐燕、戴艳瑜、孙银 执笔：戴艳瑜
一、课题提出的背景：
探究能力是21世纪人才的必备素质之一，对探究能力的培养，是当前我国素质教育中的一大任务。探究能力是人们探索、研究自然规律和社会问题的一种综合能力。幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。
幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。因此，在研究过程中我会立足于幼儿的兴趣点，开发有助于培养幼儿探究能力的活动。
二、课题界定与理论依据
探究能力是人们探索、研究自然规律和社会问题的一种综合能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。由此可见科学活动对幼儿成长有着至关重要的作用。
中班的年龄特点：对新事物产生好奇，并愿意接触和提问；喜欢动手动脑探索物体和材料；能初步对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同；能根据观察表达自己的发现，并大胆猜测原因；能在他人的帮助下收集信息；初步运用图画或其他符号进行简单记录。因此,幼儿探究能力的发展要在幼儿和教师之间建立一种积极有效的互动,让幼儿和教师在互动中沟通、促进,使幼儿得到发展。
三、课题研究的价值
1.提供适宜材料,为幼儿操作游戏做好保障
新《纲要》也强调:“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动
的条件。”中班幼儿好动、好玩,也总是以其自身的独特方式,对周围的环境刺激作出种种反映,表现出其主观能动性。针对这一年龄特征,因势利导,注重为幼儿提供有利于他们参与尝试的环境,充分发挥幼儿的主动性和创造性,激发并满足每位幼儿动手尝试的欲望，吸引幼儿自己发现、自己操作、自己得出结论。 2.幼儿独立自制材料,充分动手动脑
幼儿喜欢动手制作,中班幼儿已具备了一定的绘画与设计制作能力,而且他们极愿展现自己此方面的能力,在参与环境创设中表现得积极投入。孩子们共同参与、共同实验,在经历了一次次尝试、一次次失败后的成功更难能可贵。
3.抛出问题,鼓励幼儿进行多种尝试,激发幼儿探索兴趣
俗话说“良好的开端是成功的一半,幼儿是否能积极主动地参与活动与导入设计是否能引起孩子的好奇心,激发幼儿的兴趣有很重要关系。以有趣的情境引入,孩子的注意力会很快集中,并被一个个悬念所吸引。 4.同伴经验分享,激发幼儿对科学体验的表达愿望
同伴经验分享是可利用的一个重要资源,同伴间的交流是平等的、易于被接受的,同伴间的交流可更好的促进科学活动的开展。在集体面前的表现能让孩子的自我价值得到进一步肯定,。孩子们体会到分享的快乐,相互学习,共同提高。
5.支持幼儿生成活动,进一步调动幼儿探索愿望
在活动中为幼儿留出一块空间,供孩子们去想象、去发挥、去创造，引导他们主动构建自己的认知经验,把活动进一步深化开展下去。
6.关注个体差异,让每个孩子获得成功体验
孩子每个人都有自己的特点,同一方面所显现出来的状态水平都不一样,因此,遵循《纲要》思想,尊重幼儿身心发展的规律和个体差异,根据幼儿不同的发展水平、已有经验及学习方式,采取有效的活动内容、形式和教育方法,使每个幼儿都有充分活动和表现的机会促进每个幼儿富有个性的发展,切实做到因材施教。
四、课题研究的主要内容
1.通过生活中常见的沙水游戏，探究沙水带来的科学奥秘。 2.中班幼儿探索能力提高的方法。 3.动手尝试，多次操作，及时记录。
五、研究方法
1.文献研究法：收集、整理和运用现今国内外与课题研究相关的先进理念，在分析比较的基础上为课题提供可靠的支撑性理论。
2.个案研究法：选择具有一定代表性的幼儿作个案研究对象，并进行追踪记录，及时写好个案研究报
告。
3.观察研究法：在沙水活动中，有目有、有计划，地对幼儿的行为表现进行观察、分析，跟踪记录幼儿在各实验阶段的发展事实（动作、言语、性格、感知等）进行分析、研究，得出幼儿动作、心理发展的特点和规律。
4.经验总结法：在研究中及时进行反思总结经验，撰写有关的论文，把研究过程作为反思过程，以不断深化研究。
六、研究过程
1.选定课题，在课题准备阶段用调查研究、文献研究法、比较分析法，收集、整理、运动相关资料，了解掌握开展科学活动的方式方法，为课题研究提供科学的论证资料和研究策略。
2.根据《纲要》、《指南》中科学领域的不同要求，进行活动设计和准备。 3.创设适宜幼儿沙水活动开展的区域环境，准备活动的材料。 4.开展丰富沙水游戏活动。
5.观察分析，经验总结，进行阶段性小结。
6.收集整理特色活动设计，形成教案集。 七、预期研究效果
经过研究，形成各种资料集，如沙水游戏的活动过程、观察记录等。通过过程性研究，将各类经验撰文，形成研究论文。