发布时间 : 星期四 文章人教部编版五年级下册语文第四单元《语文园地》教案更新完毕开始阅读1dd45d52fc4733687e21af45b307e87101f6f8b8
信念以及视死如归的英雄气概。
(2)体会到了将军对守岛战士的关心和内心的感动。 3．出示词语“焦急地等人”“期待落空”“久别重逢”。
(1)说说词语表达的意思。
(2)小组内议一议这次词语的特点。
(3)选一个场景，通过语言、动作、神态的描写，反映出人物的心理活动。
(4)全班交流。
4．练习朗读，模仿说话。
(1)同桌互读句子，说说你从句子中读出来什么。 (2)课件出示第一句：
“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次”。
同一个人前后不同的表现，说说他们表达的效果。(“从容镇定”到“颤抖、汗珠滚滚”说明沃克医生为病人是否能忍受痛苦而担心，同时也被病人的意志力所折服。)
(3)同桌交流学习第二句：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己的有什么不同。
(4)照样子说句子，集体交流，注意评价。 三、教师小结
语文园地
动作 语言 神态 ——体会人物的内心
1．能根据书写提示完成作品，养成良好的书写习惯。 2．引导学生在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验，提升审美情趣。
3．了解古诗的大意，想象诗中描绘的画面，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
重点
了解古诗中景物描写的作用以及诗人所表达的情感。 难点
引导学生养成良好的书写习惯，在诵读中增加积累，提升审美情趣。
一、书写提示
1．指导书写，明确要求。 (1)标题和作者要写在醒目位置。
(2)段落要分明。
(3)标点符号不顶格书写。
2．学生书写，教师巡视，个别辅导。 3．优秀作品，投影展示，师生评议。
(还要注意：笔画写整齐、规范、正确；字的大小要适中；卷面干净。)
二、赏析《凉州词》
1．读前两句，这句诗中描写了哪些景物？它们各自都有什么特点呢？你从诗中的哪些字词可以感受到这些特点？
(1)黄河：雄伟壮观。 从“远上”“白云间”体会到的。 (2)孤城：联系上下行的诗句想一想，它指的是哪座城？(玉门关)
(3)你觉得玉门关是一个怎样的地方？(荒凉、孤寂、冷清)这就是诗句中所说的——“孤”。
你还能从哪些字词体会到玉门关的特点？(一片、万仞山：片，在万仞高山的衬托下，显得单薄。)
2．读“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” (1)这句诗中你觉得哪些词难以理解？提出来。 何须：有什么必要，意即没有必要。
杨柳；古人有临别折柳相赠的风俗。原来古人有个习惯，即是常用谐音来寓意。“柳”与“留”同音，因此，借杨柳
表示挽留的意思
(2)那么这句话是什么意思呢？
(何必用羌笛吹奏《折杨柳》这首哀怨的思念家乡的曲子，就算是春风也吹不过玉门关外的。)
(3)这句诗中哪个词最能体现这首诗的感情？(怨) (4)那么，战士们，究竟是怨还是不怨呢？如果怨，他们怨什么？如果不怨，他们又为什么不怨呢？ 展开讨论
(5)师：茫茫的戈壁，孤独的边塞，凄切的羌笛，豪迈的、誓死保家卫国的将士们。面对这些，诗人发出了震撼人心的呼喊，写下了这首诗，读——“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”！
三、赏析《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1. 学生借助课后生字表和工具书朗读古诗，做到正确、流利。
2．请学生朗读，注意指导学生朗读古诗时正确地停顿，体会古诗的音律美。
3．通过自主、合作学习，理解诗句的意思。 (1)自主学习，把有困难的地方做上记号。
(2)同桌进行交流、讨论，相互帮助，说说诗句的大致意思。
4．学生汇报古诗意思。
老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、