发布时间 : 星期五 文章部编版小学三年级上册10.在牛肚子里旅行更新完毕开始阅读1d522ca9abea998fcc22bcd126fff705cd175c48
部编版小学三年级上册
牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 ① “红头”陷入了危机，它的好朋友“青头”赶紧来救它。“蹦、一骨碌”写“青头”为了救朋友而奋不顾身，尽管它和大黄牛的力量很悬殊，但它仍然不放弃。
②谁来读读“青头”的话？（指名读“青头”的话。） ③青头想告诉红头什么？（牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……）
④“这时候” 是指什么时候？（“这时候”是指牛刚把草吃进去的时候。这就是牛吃草的特点“青头”通过自己的知识，为“红头”找到了活下去的希望。）
⑤“青头”在说这番话的时候，是怎样的心情呢？（焦急）你从哪里看出来？（一骨碌、大声喊）
⑥指名读这段对话。师生评议。 ⑦尽管 “青头”这样指导，“红头”还是说——（“那我马上就会死掉。”） 你读这句话的时候心情如何？（非常着急）急得怎样？（哭起来）
⑧教师提示：是啊，急得都哭出来了，所以提示语放在后面，并且这里的省略号省略了—— “青头”被“红头”打断的话。
⑨指导学生分角色朗读。
（2）交流：“红头”和“青头”的第二次对话。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来。”“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
① “青头”安慰鼓励“红头”叫他不要怕，表现了什么？（“青头”安慰鼓励“红头”叫他不要怕，表现出“青头”的沉着冷静。）
②从“我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”一句中你了解到什么？（“青头”很了解牛的消化系统，这也是“青头”能帮助“红头”的原因。）
③从“青头”的语言动作描写中可以看出“青头”的什么特点？（“青头”对待朋友很真诚，朋友遇到危险它奋不顾身的救助。它能运用自己掌握的知识，遇事丝毫不惊慌，非常冷静。）
④引读“红头”的回答： “青头”认为“红头”生还的希望还是很大的，可“红头”却说——（“可是你说这些对我有什么用呢？”）
指导朗读，读出“红头”的悲哀。
⑤后面“青头”的话中又有一个省略号，省略了哪些内容呢？（这时候你就有机会逃出来的。）为什么要省略？（因为时间仓促紧迫。）时间仓促紧迫，青头为什么还要说最后一句？（为了鼓励红头。）
教师小结：青头一方面安慰红头不要失去信心一方面告诉红头脱险的办法。 ⑥指导朗读：读出“红头”的悲哀，读出“青头”对“红头”的关心和鼓励。 （13）
4.“青头”除了用语言指导和鼓励“红头”脱险，还做了什么？
（1）指名朗读有关课文。
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红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。 这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 “阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼睛：“谢谢你……”
（2）从这段课文中你有了解到什么？（进一步了解到“青头”熟悉牛的生活习性，以及它的机智。）
（3）谁来做一做“蹭来蹭去”的动作。（学生演示）写出几个和“蹭来蹭去”（x来x去）结构一样的词语。（跑来跑去、跳来跳去、走来走去、扭来扭去）
5.引导小结：青头是怎样帮助朋友脱险的？（青头运用自己丰富的知识，先是让红头躲开大黄牛的牙齿，然后告诉红头牛有四个胃，让红头利用牛反刍的机会再一次回到牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭来蹭去，让牛打喷嚏，这样把红头喷出来。这样红头就得救了。）
6.指名学生分角色朗读课文8—20自然段。
7. “红头”在牛肚子里做了一次怎样的旅行？（“红头”在牛肚子里作了一次惊险的“旅行”）你从中体会到什么？（遇事要冷静、机智和勇敢，要用自己掌握的知识解决问题。朋友之间要互相关心，互相帮助。）
（三）了解“红头”在牛肚子里的旅行路线。 1.谈话过渡：就这样，“红头”不得不随着吃到牛嘴里的草开始了它的旅行。那么，在这次旅行它到过哪些地方呢？
2.请同学们自由轻声读课文，画出“红头”在牛肚子里的旅行线路。 3.全班交流。
（1）指名发言，师生评议，教师小结。
课件出示：牛嘴——第一个胃——第二个胃——牛嘴 （2）课件出示：
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊！” 红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。终于，红头又看见了光明，可是它已经一动也不能动了。
（3）鼓励学生用上表示先后顺序的连接词语，用连贯的一句话，把这个过程说清楚。（ “红头”被大黄牛先是吞在了嘴里，接着到了肚子里的第一个胃里，然后到达了第二个胃，最后到达了牛嘴里。）
【设计意图：在本环节的教学中巧妙地设计问题，引导学生抓住关键词句理解课文，感受课文内容，启发学生的思维，培养学生从文中寻找信息的能力，为学生自主性探究学习奠定了基础。】 （四）鼓励学生把故事讲给别人听。
1.谈话激趣：“红头”的旅行真是惊险，根据他在牛肚子里的旅行路线，把这个故事讲给别人听。
方法指导。 概念：文学作品中的形象没有现实的图画美那样直观，它需要通过感受语言，去联想、去再现，而讲故事就是通过绘声绘色的讲述，再现形象的过程。
方法：可以在讲故事之前用简单的思路图做个提示。如：绘制红头在牛肚子里的旅行线路，让自己有一个清晰地思路。在讲故事时候声音要响亮，要把故事内容讲清楚，讲完整，讲生动，讲的时候如果加上自己的表情、手势、神态、动
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作就能把故事讲生动。 运用：这篇课文讲红头在牛肚子里的惊险旅行，按照课文内容画出红头的旅行线路：红头、青头做游戏---红头被牛吃进嘴里----牛第一个胃里---牛第二个胃---牛嘴。按这样的思路把这个故事讲给别人听。 四、总结课文主旨。 1.体会友情：读了这个故事，从哪些地方看出“红头和青头是非常要好的朋友”？用“ ”画出来。 （1）体会红头的语言 ①当红头被牛吃到嘴里的时候，它害怕极了，红头拼命叫了起来——（“救命啊！救命啊！”） 青头大声地告诉红头——（“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”） ②红头大哭起来，打断了青头的话——（“那我马上就会死掉。”） 这时，青头用坚定的语气鼓励它——（“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”） ③红头这时候已经开始绝望了——（“可是你说这些对我有什么用呢？”） 还是青头，不离不弃，继续鼓励它——（“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”） （2）体会青头的行为 ①谈话过渡：青头不仅用语言鼓励红头，还用自己的实际行动帮助它。 这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 ②结果怎样？（“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。） 2.总结主旨：从红头脱险的过程你体会到什么？（课文主要写蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。让我们体会到青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。） 五、学习写作方法。 1.小组交流：课文中除了对角色的语言和行为描写，还运用了什么写法？（人物的心理活动描写。） 2.全班交流，教师小结：心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体呈现给读者。其方法大致分为两大类。一类是直接描写，它包括：内心独白、梦境幻觉等描写；另一类是间接描写，它可以借助人的外貌（神态）、语言、动作环境等描写来刻画人物心情。本文有多处心理描写，如它心想：我要是一答应，就会被青头发现。这句是直接描写表现出红头的聪明和机警。还有一处是通过红头的语言描写来刻画心理的，如：“可是你说的这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。这句话看似语言描写实际上是红头内心非常沮丧，对自己的生命已经失去信心了，是通过语言刻画心理的心理描写的句子。 3.举例欣赏： 玫瑰想：这真是可悲！即使我愿意，我也缩不进我的身体里面——我不听地开着花，开出玫瑰花。花瓣落下来，在风里飞翔。虽然如此，我还看到一朵玫瑰
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瘤胃：最大，内有大量微生物，暂时贮存饲料。 28） 网胃：其功能如同筛子，将随饲料吃进去的重物如钉子、铁丝等存留其中。
瓣胃：其功能主要是吸收饲料内的水分，挤压磨碎饲料。
皱胃：可分泌消化液与消化酶，消化在瘤胃内未消化的饲料。
八、推荐阅读：
本课推荐阅读《小熊生病了》《友谊的力量》
（一）阅读《小熊生病了》思考：
小熊猫生病后，小动物是怎样做的？你从中体会到了什么？ （29—（二）阅读《友谊的力量》思考： 30）
跳跳发现毛毛掉进井里后，是怎样做的？你从中体会到了什么？
九、当堂检测 （31） 建议使用课件中的“当堂检测”做训练。 夹在一位主妇的圣诗里，我自己也有一朵花瓣被藏在一个美丽年轻女子的怀里，另一朵被一个充满了快乐的孩子那去用最亲吻。这是真正的幸福。这就是我的回忆，我的生活。——安徒生《蜗牛与玫瑰》
4.练一练：写一段自己考好（或考差）了，在（喜悦与激动）或担心和痛苦中回家的心理活动。
六、课堂小结。
本文是一篇有趣的科普小品文，情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣。通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞进肚里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉我们一个科学小知识：牛有四只胃，牛吃食具有反刍现象。并让我们体会到了友谊的珍贵！
七、主题延伸
从红头在牛肚子里的旅行可以看出知识的重要性，请你查阅资料，了解牛四个胃的功能。
成年牛的胃由瘤胃、网胃、瓣胃、皱胃组成。
十、课后作业
请完成本课《典中点》中的习题。 板书设计
误入
红头 牛肚子 用知识巧救
青头 红头 真诚关爱
课后反思
成功之处：
一、多种形式阅读，进行朗读体验。