发布时间 : 星期日 文章人教部编版语文二年级下册教学反思更新完毕开始阅读1d3ecb5ed1d233d4b14e852458fb770bf68a3bd1
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1. 古诗二首 村居
1.俗话说“书读百遍其义自见”。在教学《村居》一课时，教师可以先把学生带入一个青草萋妻、百花盛开、花香四溢的情景中。在美丽的春天里，教师采用各种朗读形式(如:个别读、小组读、集体读、比赛读等)，让学生读出古诗的韵味。在初步感知整首古诗的基础上，教师与学生配上哑语吟通古诗，在肢体语言的帮助下，让学生进一步理解古诗的意思。
2.数学时教师可以尝试不一句一句地讲解古诗文，而是让学生在吟通中去感悟语言，在歌声中去想象意境，在舞蹈中去创造图画。 咏柳
数学时，可以在课下先让学生画一幅自己眼中的柳树，并写上一两句赞美柳树的话，让学生提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树，也从形态方面感知何为万条録丝绦。这样一来学生对古诗内容会比较容易理解一些。
2找春天
教学中，我就投其所好，采取各种各样的形式让学生多读，让学生在读中识字，在读中积累优美的语言，在读中感受春天的美景，不光学生沉漏其中，就连我自己也不得不为这美文所折服.
3开满鮮花的小路
花籽本来是送给鼹鼠先生一个人的，结果开出的鲜花大家一起享受，
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正是这种无私的、具有奉献意义的花，才会有课文末尾“多么美好的礼物”这正是文章的中心所在。在教学中，为了挖掘这个意义，让学生联系生活实际，晒一晒生活中的“美好的礼物”，加深学生对文章的理解。
4邓小平爷爷植树
1重点段落重点讲解。第2、3自然段是对邓小平爷爷如何亲手栽种下一棵柏树苗的动作描写。教师可以让学生反复读，并指名复述这部分内容。在熟读的基础上，学生复述起来就不会太难。
2.情感升华。课堂小结后教师可以播放《春天的故事》这首歌曲，让学生一边听一边看，还可以一边唱，进一步感受邓小平的丰功伟绩和人格魅力。
5雷锋叔叔，你在哪里
1情感的延伸。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，学习这篇文章也就失去了它的意义。因此可以采用让大家都来口头夸一夸班里的小雷锋的形式既锻炼了ロ语表达能力，又让学生感悟到只要人人献出一点爱，我们的世界将会变得更美好的道理。
2.教师可设计续写诗歌的环节，并指导学生写作的思路。比如，雷锋还会在哪里做好事呢?通过小组合作的形式续写诗歌让学生学会合作，激发学生的创造性。
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6干人糕
1. 《千人糕》讲述的是一个故事。故事的内容虽然比较简单，但所讲的道理深刻。教学时不但要让学生弄懂课文内容，还要明白文章所藴含的道理。
2.在教学中，教师可以先由“千人糕”名字的来历讲起，在这个过程中，让学生懂得做成干人糕需要许许多多的人来共同完成，缺少哪个环节，干人糕都到不了我们的口中。
一匹出色的马
1. 《一匹出色的马》讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。在教学过程中要让学生懂得这个道理，需要学生自己联系实际中快乐战胜疲劳的体验。教学时，可以先理清课文所描写的美丽景色，引导学生去欣赏美丽的自然风光，为以后描写景物作好铺垫。
2.理解妺妺忘记疲劳的原因，必须联系学生的生活实际，寻找同学们生活中的例子这样就很容易理解其中的道理了。
8.彩色的梦
将诗意的语言与生活实际联系起来，让学生对照生活经验或体验来理解。例如，“雪松们拉着手”，这是用了拟人的手法如果把拟人的手法这个概念拿出来，老师就要拿出时间来讲解“拟人”，在教学中，
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不带出这个概念，而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景，再想象“手拉手”的雪松这样，既节约时间，又加深学生的理解。
9枫树上的喜鹊
1.把学生代入角色体验。不断体验角色的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。
2.注意孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力得到美的享受情的熏陶。
10沙准上的童话
教学时，教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字间题，如采取同桌互读的方式来检查自读情况。在这种情况下，学生的注意力会高度集中，能有效提高认读质量。学生交流读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事”。学生可能回答出几种答案:孩子们在沙淮上建造城堡、孩子们变成勇土救公主等。教师可以通过适时板书和语言上的指导查漏补缺，帮助学生整体感知课文。
11我是一只小虫子
1.在教学中，教师可以联系学生平时的经验积，再通过图片等多媒体资料，让学生多了解昆虫的相关知识这样学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫这样，可以加深学生对文章的理解。