发布时间 : 星期四 文章高中语文重难点第十四课《伶官传序》练习含解析新人教版选修《中国古代诗歌散文》更新完毕开始阅读1cf490d95e0e7cd184254b35eefdc8d377ee14e5
阅读下面的文字，完成后面问题。
庄宗既好俳优又知音能度曲至今汾晋之俗往往能歌其声谓之“御制”者皆是也其小字亚子当时人或谓之亚次又别为优名以自目曰李天下。自其为王，至于为天子，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡……其战于胡柳也，嬖伶周匝为梁人所得。其后灭梁入汴，周匝谒于马前，庄宗得之喜甚，赐以金帛，劳其良苦。周匝对曰：“身陷仇人，而得不死以生者，教坊使陈俊、内园栽接使雠德源之力也。愿乞二州以报此两人。”庄宗皆许以为刺史。郭崇韬谏曰：“陛下所与共取天下者，皆英豪忠勇之士。今大功始就，封赏未及于一人，而先以伶人为刺史，恐失天下心。不可。”因格其命。逾年，而伶人屡以为言，庄宗谓崇韬曰：“吾已许周匝矣，使吾惭见此二人。公言虽正，然当为我屈意行之。”卒以俊为景州刺史，德源为宪州刺史。（节选自《新五代史?伶官传》）
下列判断不正确的一项是（ ）
A．本文和课文《伶官传序》从不同的角度揭示了庄宗失败的原因。
B．课文《伶官传序》揭示的深度比本文更深，因为它总结了历代帝王成败的一般规律。 C．本文和课文《伶官传序》都揭示了同一主题。 D．本文的语言史学味浓，而《伶官传序》文学味更浓。
重点4：分析文章写作手法
【要点解读】
本题考查文章的写作手法，（1）表达方式，记叙、说明、描写、抒情、议论，使用了哪种表达方式或侧重于哪一方面；采用了什么样的叙述角度。（2）修辞手法，一般考虑常用的修辞手法，如比喻、比拟夸张、借代等，同时要答出对应的该种修辞手法的表达效果。（3）语言特点，包括长句、短句、骈散、语言风格等。 【考向】分析文章写作手法
【例题】本文属于史论，运用例证法选取典型事件进行论证，中间又通过对比进行论证，试结
合文章作简要分析。
【答案】写史论一般都要使用例证法，以论带史，以史证论。运用这种方法，关键在于准确地
选择典型事例。本文第一段就提出以庄宗得天下和失天下的史实为论据，但在具体选材上，却以“晋王三矢”这一不能确定为史实的传说作为事例，并加以详述，体现了作者精于选材的匠心。文章并没有写庄宗如何“逸豫”，但通过“晋王三矢”这一典型的、生动的事例，充分地体现了庄宗的“忧劳”，突出了“人事”的作用，再辅之以评论庄宗盛衰时所涉及的点滴史实，就使人对于庄宗的由“盛”而“衰”、由“忧劳”到“逸豫”不言而明，达到了以材料论证观点的目的，起到了以古鉴今、举一反三的作用。
对比论证法，本文的中心论点是盛衰之理，由于人事。这一论点本身就是一个既正反对立又合
而为一的命题。全文以“盛衰”二字贯穿始终，从“盛”“衰”两个方面，围绕着“人事”进行层层深入的对比论述。本文的对比论证在总体上着眼于“盛”“衰”与“忧劳”“逸豫”的因果关系，从中心论点到论据，从论证过程到结论，不论是所用的事例或史实，还是作
者抒发的感慨和议论，都是对比性的。通过正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻、透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨。 【解析】这是一道分析论证方法的题目，注意结合文章的事例进行分析。 【名师点睛】
论述文常见论证方法 有（1）举例论证，真实可信，增强文章说服力。（2）道理论证，可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。（3）对比论证，给人印象深刻。（4）比喻论证，道理讲得通俗易懂，语言生动形象。（5）归纳论证，它是用列举具体事例来论证一般结论的方法。 （6）演绎论证，也叫“理论论证”。 （7）类比论证，形象生动证明某一论点。⑧因果论证，可以 让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉。
【对点练习】
作者为《伶官传》作序，却很少直接写到伶官们的事，是否显得有些文不对题？
1．下面词句中加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A．李存勖（xù） 请其矢（shí） 皆自于人欤（yú） ．．．B．伶官（línɡ） 盛以锦囊（chénɡ） 誓天断发（fà） ．．．C．抑本其成败之迹（yì） 仓皇东出（huānɡ） 乱者四应（yínɡ） ．．．D．吾遗恨也（yí） 智勇多困于所溺（nuò） 泣下沾襟（jīn） ．．．2．下列各句中加点字与例句中加点字活用现象不相同的一项是（ ）
例句：仓皇东出 ．
A．一夫夜呼，乱者四应 ．B．其下平旷，有泉侧出 ．C．而身死国灭，为天下笑 ．．D．负而前驱，及凯旋而纳之 ．
3．下列句中“所以”的用法与其他三项不相同的一项是（ ）
A．原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 B．此所以学者不可以不深思而慎取之也。 C．亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
D．师者，所以传道受业解惑也。 4．下列句子翻译不正确的一项是（ ）
A．方其系燕父子以组——当他用绳子把燕王父子捆绑起来。
B．一夫夜呼，乱者四应——一个人夜里呼喊作乱，乱了的人便从四面八方群起响应。 C．至于誓天断发，泣下沾襟——以至于彼此对天发誓，痛哭流涕，沾湿了衣襟。 D．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身——忧虑辛劳可以使国家兴盛，安逸舒适可以使自己毁灭。 5．阅读下面这首宋诗，完成后面问题。
戏答元珍① 欧阳修
春风疑不到天涯，二月山城未见花。 残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。 曾是洛阳②花下客，野芳虽晚不须嗟。
注释：①本诗写于欧阳修降职为峡州夷陵（今湖北宜昌市）县令任上。元珍：丁宝臣，字元珍，
常州晋陵（今江苏常州市）人，时为峡州军事判官。曾写《花时久雨》一诗给欧阳修，欧阳修为本诗作答。②洛阳：宋仁宗天圣八年（1030）至景元年（1034），欧阳修曾任西京（洛阳）留守推官。
（1）请概括诗歌前两联所描绘的景象，并简要说明概括的依据。 （2）结合全诗，简要概括作者表达了哪些思想感情。 6．阅读下面的文言文，完成后面题。
欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，亲诲之学，家贫，至以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，巍然有声。举进士，试南宫第一，调西京推官。始从尹洙游，为古文，议论当世事，迭相师友，与梅尧臣游，为歌诗相倡和，遂以文章名冠天下。入朝，为馆阁校勘。范仲淹以言事贬，在廷多论救，司谏高若讷独以为当黜。修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事。若讷上其书，坐贬夷陵令。范仲淹使陕西，辟掌书记。修笑而辞曰：“昔者之举，岂以为己利哉？同其退不同其进可也。”修论事切直，人视之如仇，帝独奖其敢言，面赐五品
服。顾侍臣曰：“如欧阳修者，何处得？”同修起居注，遂知制诰。会保州兵乱，以为龙图阁直学士、河北都转运使。陛辞，帝曰：“勿为久留计，有所欲言，言之。”对曰：“臣在谏职得论事，今越职而言，罪也。”知嘉祐二年贡举。时士子尚为险怪奇涩之文，号”太学体”，修痛排抑之，凡如是者辄黜。毕事向之嚣薄者伺修出聚噪于马首街逻不能制然场屋之习从是遂变。加龙图阁学士、知开封府，承包拯威严之后，简易循理，不求赫赫名，京师亦治。台谏论执中过恶，而执中犹迁延固位。修上疏，以为“陛下拒忠言，庇愚相，为圣德之累”。未几，执中罢。修平生与人尽言无所隐。及执政，士大夫有所干请，辄面谕可否，虽台谏官论事，亦必以是非诘之，以是怨诽益众。修以风节自持，既数被污蔑，年六十，即连乞谢事，帝辄优诏弗许。及守青州，又以请止散青苗钱，为安石所诋，故求归愈切。熙宁四年，以太子少师致仕。五年，卒，赠太子太师，谥曰文忠。
（摘自《二十四史?欧阳修传》）
（1）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A．母郑，守节自誓，亲诲之学 诲：教导、指教 B．与梅尧臣游，为歌诗相倡和 游：交往 C．时士子尚为险怪奇涩之文 尚：崇尚 D．虽台谏官论事，亦必以是非诘之 诘：查办 （2）下列全部表现欧阳修“切直”的一组是（ ）
①议论当世事，迭相师友 ②范仲淹以言事贬，在廷多论救
③修贻书责之，谓其不复知人间有羞耻事 ④陛下拒忠言，庇愚相，为圣德之累 ⑤凡如是者辄黜 ⑥及执政，士大夫有所干请，辄面谕可否 A．①②⑥ B．①④⑤ C．③④⑥ D．②③⑤
（3）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）
A．欧阳修勤奋好学，很早成名。四岁时即死了父亲，因家里贫穷，以至于只能以芦荻作笔，
在地上学习写字。等到成年时，超群出众，卓有声誉。
B．欧阳修与名流交友，以文章著称。结交尹洙，一起作古文，议论时事互为师友；结交梅
尧臣，吟诗作歌，相互唱和，以文章名扬天下。