发布时间 : 星期日 文章新人教版小学数学教材知识体系及教学目标《数与代数》更新完毕开始阅读1c7052a5571252d380eb6294dd88d0d232d43c38
1、第一学段
（1）结合实例，感知平移、旋转、对称现象。
（2）能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
（3）通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 2、第二学段
（1）用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 （2）能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。
（3）通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90°。 （4）欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
四、图形与位置
知识体系：
（三下）用八个方位词描述物体方向—→简单路线图—→（四下）根据方向和距离确定位置—→（六上）用
数对定位置
教学目标：
1、第一学段
（1）会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
（2）在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。 2、第二学段
（1）了解比例尺；在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。 （2）能根据方向和距离确定物体的位置。 （3）能描述简单的路线图。
（4）在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
统计与概率
一、数据统计初步
知识体系：
（一上）条形统计图雏形—→（一下）以一当一统计图—→（二上）以一当二统计图—→（二下）复式统计表
—→以一当五统计图—→（三下）简单数据分析—→平均数—→（四上）复式条形统计图—→（四下）单式折线统计图—→（五下）众数—→复式折线统计图—→（六上）扇形统计图—→（六下）扇形统计图分析—→折线统计图分析
教学目标：
1、第一学段
（1）能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。 （2）对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
（3）通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。 （4）能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。
（5）通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。 （6）知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息。
（7）根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。 2、第二学段
（1）经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（必要时可使用计算器）。 （2）根据实际问题设计简单的调查表。
（3）通过实例，进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），认识折线统计图、扇形统计图；根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。
（4）通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义，会求数据的平均数、中位数、众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
（5）能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。 （6）能设计统计活动，检验某些预测。
（7）能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。 （8）初步体会数据可能产生误导
二、不确定现象
知识体系：
（三上）可能与一定
教学目标：
（1）初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 （2）能够列出简单试验所有可能发生的结果。 （3）知道事件发生的可能性是有大小的。
（4）对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。
三、可能性
知识体系：
（三上）可能性大小—→（五上）公平性
教学目标：
（1）体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性。 （2）能设计一个方案，符合指定的要求。
（3）对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由
实践活动（综合应用）
教学目标：
1、第一学段（实践活动）
1． 经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 2． 获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。 3． 感受数学在日常生活中的作用。 2、第二学段（综合应用）
1．有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，
初步树立运用数学解决问题的自信心。
2．获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法。 3．初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。