发布时间 : 星期五 文章最新人教版小学二年级下册数学第三单元《图形的运动(一)》共4课时更新完毕开始阅读1c4c4a4116fc700abb68fcbf
2、学生独立完成教材P33页练习七的第1、2小题。
判断五角星、左转路标、乒乓球拍、飞机四种图形哪些是轴对称图形;0~9这10个数字图案哪些是轴对称的?
(1)学生观察、自己判断。 (2)全班交流,说明判断的理由。
3、学生独立完成教材P33页练习七的第3小题。
下面的图形分别是从哪张对折后的纸上剪下来的?连一连。 (1)学生观察、自己连一连。 (2)全班交流,说明判断的理由。 4、补充练习。
长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形的对称轴在哪儿,分别有几条? (1)请你折一折、画一画 。 (2)小组讨论,全班交流。
(3)教师小结。不同的轴对称图形,对称轴的条数也不同。有的只有一条,有的有两条,有的有无数条。
5、欣赏教材P31页的“生活中的数学”——中国民间剪纸艺术。感受生活的中对称图形的美。
【设计意图】:通过动手操作,使学生认识几何图形的对称现象,并能找出它们的多条对称轴。
四、归纳小结,课外延伸。
1、这节课我们认识了什么?你有哪些收获?
2、教师小结:同学们都说,对称图形很美,是啊!只要我们用眼睛仔细去观察,用双手去创造,就能用对称图形把生活装扮得更加美好!
板书设计、
认识对称现象和轴对称图形
两边一样 对称 两边完全重合
第2课时《平移和旋转》
教学内容:
教学内容:教材P 30、31页例2、例3及相应的“做一做”和练习七的第4~6小题。
教学目标:
1、结合学生的生活实际, 初步感知平移和旋转现象。 2、能根据平移或旋转的特征解决相关问题。
3、在探索和交流的活动中,初步形成空间观念,感知数学与生活的密切联系。 教学重点:认识平移或旋转现象。
教学难点:根据平移或旋转的特征解决相关问题。 教学准备:投影仪、课件、学具 教学过程:
一、创设情境,生成问题。
1、同学们,游乐场里,除了有飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝外,还有很多的游乐项目。我们一起去看看吧!【课件出现游乐场情景:摩天轮、观光梯、高空缆车、小火车、钟摆、旋转飞机、滑滑梯】
2、你看到了哪些游乐项目?(学生汇报)这些游乐项目的运动变化相同吗?(不同)。
3、你能根据他们不同的运动变化分分类吗?(学生说分类方法) 4、教师小结。
在游乐园里,像(点击出现观光梯、高空缆车、小火车、滑滑梯定格画面)滑滑梯、观光梯、高空缆车、小火车这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移【板书:平移】。而(点击出摩天轮、钟摆、旋转飞机定格画面)摩天轮、钟摆、旋转飞机,这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象,我们把他叫做旋转【板书:旋转】。今天我们就一起来学习“平移和旋转”。(齐读课题)
二、探索交流,解决问题。
1、认识平移现象。
(1)、找一找生活中的平移现象。
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。在生活中,
你见过哪些平移现象?先说给你同组的小朋友听听!再请学生回答。
(2)、观察物体的运动现象。
同学们说得真棒,瞧,观光梯是沿着竖直方向做直线运动的;高空缆车是沿着水平方向做直线运动的;推拉门是沿着水平方向做直线运动的。这些物体的运动有什么特点?(这些物体都是沿直线运动的,物体本身的方向不发生变化)
(3)、认识平移。
像缆车、观光梯、推拉门这样的运动现象,无论是水平方向的运动,还是竖直方向的运动,物体本身的方向不发生变化,我们把这种运动现象称为平移。只要是物体或图形沿着直线移动,就是平移。
(4)、学生再找一找生活中的平移现象后教师小结。
是呀,生活中平移现象很多,如电梯的升降、滑滑梯上小朋友的移动??都是平移。当物体或图形沿着直线运动,而本身的方向不发生改变,这种现象就叫做平移。平移有这样的特征:平移时,物体或图形的形状、大小、方向都不改变;只是本身的位置改变了。
2、判断平移后的图形。教学教材P30页的例2:移一移。 (1)、亲身体验平移现象。
你们想亲身体验一下平移吗?(想)全体起立,我们一起来,向左平移2步,向右平移2步。真棒!请坐。你能用你桌上的物体做做平移运动吗?(生说怎么做的)
如果要把平移的现象表现在纸上,我们又该怎么做呢?接下来我们就一起来移一移。【出示例2】哪几座小房子可以通过平移相互重合?
(2)、分析题意。
要知道哪几座小房子可以通过平移相互重合,先要根据平移的特征去判断。平移时,可以一次平移,也可以两次平移。
(3)先观察,再判断。
①给每座小房子编号后,学生先观察,再交流。 ②汇报,评价。
你认为哪几座小房子可以通过平移相互重合?你是怎样想的?哪几座小房子通过平移不能相互重合?为什么?
从左往右看,小房子的房顶都朝上的三座房子(编号分别是①④⑥的)可以通过
平移互相重合。比如:图①可以先向右平移,再向下平移或先向下平移,再向右平移到图⑥的位置与图⑥重合;图①可以先向上平移,再向右平移或先向右平移,再向上平移到图④的位置与图④重合。
③学生再选择自己喜欢的小房子说说它们经过怎样平移可以互相重合。 (4)、教师小结。
判断哪些图形通过平移可以相互重合,关键是要根据平移的特征来判断:一是运动的路线是一条直线,可以是水平方向的,也可以是竖直方向的,还可以是倾斜方向的;二是物体的形状、大小和方向都不改变。
(5)、学生完成教材P30页下面的“做一做”。 学生自己完成后汇报并展示,说说自己是怎么想的。 3、认识旋转现象。
你们真是聪明的孩子,不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象,是什么呀?(旋转)【出示P31页的例3.】
(1)、观察物体的运动现象。
请同学们看屏幕。【出示摩天轮、旋转飞机、钟摆的运动】请大家认真观察这些物体,你发现它们是怎样运动的?摩天轮是绕着它中心的轴做圆周运动的;旋转飞机是它中心的轴做圆周运动的;飞机的螺旋桨是它中心的轴做圆周运动的。这些物体的运动有什么特点?(这些物体都是绕着某一个点或一个轴做圆周运动的)
(3)、认识旋转。
像摩天轮、旋转飞机、飞机的螺旋桨这些物体都是绕着某一个点或一个轴做圆周运动,我们把这种运动现象称为旋转。想一想:物体在旋转时,大小和形状有没有发生变化?位置和方向呢?
(4)、学生找一找生活中的旋转现象后,教师小结。
是呀,生活中旋转现象也有很多,如汽车轮子的转动、吊扇的转动、汽车方向盘的转动??都是旋转。当物体或图形绕着某一个点或一个轴做圆周运动,我们把这种运动现象称为旋转。旋转有这样的特征:旋转时,物体或图形的形状和大小都不改变;只是本身的方向和位置发生了改变。
(5)、亲身体验旋转现象。
像钟面的指针,指南针它们都绕着一个点移动,这些都是旋转现象。下面我们一