发布时间 : 星期日 文章辽师版小学五年级上册《综合实践活动》教案(全册))更新完毕开始阅读1bb174f20622192e453610661ed9ad51f11d542a
第二课 神奇的框架
活动背景
本活动从框架的搭建入手，注重对青少年进行创造思维的启迪，引导他们探索正确的思维途径，最终使学生初步感知并具备创造性思维能力。
活动目标
通过搭建框架，提高学生手脑协作能力，启发创造性思维。运用数学、科学知识动手实践，在活动中发挥空间想象力，发展创新思维，培养创造力。
活动过程
一、主题确立阶段
1.激趣导入：小小筷子真奇妙，家庭生活离不了。今天用它做游戏，看谁制作方法好。
2.用筷子搭框架：你能用10要方便筷子搭建一个框架来承重吗？要求：框架中间要有一个空间，直径至少为6厘米。
3.学生自己设计框架图并画出图。 4.通过对比看谁的更完整，教师巡视。 二、交流发现
1.学生互相交流制作中出现的问题，寻找解决的办法。 2.想一想有哪些因素导致搭建结构过程中出现问题。 3.思考筷子连接的部位如果不是平面怎么办，怎么样才能站得稳呢。提示学生注意安全。
（1）根据画好的图纸，学生开始制作。 （2）教师巡视，解决学生遇到的问题。
（3）检验成果：观察立柱的支点是否在一个水平面上。 （4）修改作品：发现问题，立刻修改，师巡视提供帮助。
三、极限大挑战
1.学生把自己制作好的框架平稳的放在桌。
2.在上面放一个木板，再在木板上放一些书，能放几本？ 3.比一比谁的承重量大？哪些地方还需要改进？ 4.学生进行探讨，研究方案，进行修改。 四、生活拓展
1.了解生活中的框架结构房屋的建设。（课件） 2.了解框架结构在面对地震灾害时的搞震性。（课件） 3.利用掌握的框架知识进行帐篷的设计、搭建，常见的有：人字形结构、三角形结构等，这些结构都可以使搭建的帐篷很结实。出示生活中帐篷的设计图。
4.进行评价
学生以小组形式进行自评和互评。积极引导学生，从多个角度进行评价与总结，多鼓励、少指责。重感悟、轻评价，多从感受与收获的角度去理解。必要时教师可以示范指导评价的方法。
第三课 小雨滴诞生记
活动背景
本主题活动是让学生设计雨形成的实验方案，进行实验操作，探究雨的形成过程；旨在使学生增强动手能力和创新能力，体验科学探究的过程和乐趣。
活动目标
在探究小雨滴形成的过程中，通过小组合作完成设计、实验，掌握探究学习的基本方法；学会与他人合作，增强动手能力和创新能力。
活动过程
一、激情导入：
1.是水不叫水，常在天上睡。阴天可能来，晴天不见了。 2.关于雨的形成，你了解多少？ 二、设计实验方案
1.如果做一个小雨滴形成的实验，你会怎么设计呢？ 2.学生小组合作探究“关于雨的形成或小雨滴形成的实验思路”
3.观看视频，了解雨对人类的影响。 4.探究雨形成的原因。 三、探究小雨滴的形成原因
1.指导学生选择合适的用具，组建实验设备。 2.进行实验观察。
3.引导学生对实验现象和实验结果进行归纳整理，并提出实验现象中一些容易被忽略的问题，指导学生寻找答案。
4.整理实验结果后思考实验过程中一些被忽略的问题：水蒸气能看得见吗？它为何变成了小水滴？
四、大自然中的水循环
1.启发学生设计大自然中小雨滴的旅行图或模型，并引导学生分析水在循环过程中的变化。
2.学生以小组为单位，设计并制作小雨滴的旅行图或模型。
3.学生展示自己小组内的作品。
4.组织学生设计并制作雨量器，并进行适当的指导。 5.和老师从气象局购买的专业雨量器来比较。根据矿泉水瓶瓶身横截面积与专业雨量筒的面积比可以得知简易雨量器的刻度与专业雨量筒的度比值，然后再让学生根据这个比值算出刻度。
6.学生独立设计雨量器。 五、评价
学生以小组形式进行自评和互评。积极引导学生，从多个角度进行评价与总结，多鼓励、少指责。重感悟、轻评价，多从感受与收获的角度去理解。