发布时间 : 星期五 文章小学语文S版语文六年级上册全册教学设计 第一学期全套教案更新完毕开始阅读1ac93920102de2bd970588cd
肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。
教学要求： 1、学习并掌握本课的生字新词。 2、理解课文内容，体会稻
草人的善良和尽
职。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、激发
学生对穷苦劳动
人民的同情。
5、教育学生有一颗善良
的心，关心、体贴、帮助他人。 教学重点、
难点：
1、体会稻草人焦急的心理活动。 2、学习作者通过描写人
物内心塑造人物
形象。 教具准备：
b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样
的心情？
c. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面
写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什
么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则
痛甚）
三品读句子，理解思想情感： a. 给课文分段：
1．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？ 2.用一句话话概括1---2自然段的主要内容。
3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？ B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活
动可以分两层？如何分？
1．学生谈一谈读了本段的感受； 2．齐读本段； 3．找出本段的比喻句，体会情感；
（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情） b.点名读第四—五自然段： 1．文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？ 2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号； 3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括 C学生通读1---5自然段；质疑问难。
第二课时
教学内容：讲授课文、理解课文内容。
教学过程： 一．回顾上节课的内容；
二．学生轮读课文至第五自然段，然后听老师
（以快乐的心情的反衬
结局的悲
惨，以乐写
痛，则痛甚）
（普通，善
良，坚守职责
的好人）
（同情劳动
人民却又无
力改变现状的悲哀）
（回顾主人
的悲惨经
历，为主人即
将得到的丰收感到由衷
的高兴。这一处伏笔的作
用是什么？）
（体现作者的同情与焦
急，稻草人就
是作者的代言人）
（无比惊
恐、着急）
1、 生字词语卡片。 2、 稻草人的图片。 教学方法：讲授法、讨论法等。
教学时数：2课时
教学时间：第一周
读6---8自然段，思考：
（急得不得了、连忙、急
a. 听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？
迫、急得要
b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？ 命、使劲、恨
不得、）
c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？
d. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句 话有没有话外音？
三．学生自由读本部分，以四人小组为单位，
进行自讲6---8自然段
四．小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他（表现肉虫同学可进行质疑问难 的贪婪，令人
厌恶，闻者的
五．学生默读第九自然段，思考：
不忍与心痛）
a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？
b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？
六．想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
七．总结全文
八．学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容
九．语段仿写： a.第一自然段外貌描写
b.第三自然段环境与心理活动描写
板书设计：
1、稻草人
稻草人
子 老妇人
飞
蛾
下
（善良） 焦急、担心、愤恨、悲伤（可怜）
教学后记：
教学中注重朗读感悟，以加深对课文的理解。
课题 3．卖火柴的小女孩 星期：一 星期： 二 星期：三
复备
授课时间： 2011 年9月5日—7日 课时数：3时 总课时数：7 节 教学目标： 教学过程： （出示一些经
1、 学会4个会认字和5个会写字。 2、 通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。
3、 朗读并背诵课文。 教学重点：读懂课文内容，理解寓意。 教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。
教学时间：两课时 第一课时
教学目标：
1、学会4个会认字和5个会写字。
2、正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。
教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。
一、导入：
1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。
2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？------是两则文言文。 二、初读课文，学习生字词。
1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”
请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。 3、教师范读课文。
4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
三、细读课文，深入体会。
1、指名读文章，讲一讲故事大意。
2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。
教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。
3、他是如何叫卖的？你知道了什么？
①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。
②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：
自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。
④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。
4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？------“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？-----无言以对、哑口无言。
5、为什么“弗能应也”？------这个楚国人典寓言故事的图片）
在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。------理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。
片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。
6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?------比喻说话、做事相互抵触。
四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。
五、布置作业：
1、抄写生字新词语。
2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。
第二课时
教学目标：
1、正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。 2、背诵课文。
教学重点：读懂课文内容，理解寓意。 教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。
教学过程：
一、 创设情境：
上一课，我们学习了《韩非子•难势》里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策•齐策》里的故事，听一听、猜一猜。
（放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语）
你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题——《画蛇添足》）
二、读悟探究：
（一）学生自由读课文。 （二）指名分节朗读课文。
（三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？
（四）发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。
（五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？
用自己的话说大意。
“一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？
（划出生字，读准字音）
（要求学生注意读音和断句。）（教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。）
（教师注意引导关键词语的理解）