发布时间 : 星期五 文章苏教版语文五上 七单元备课更新完毕开始阅读1a8e7a4a0166f5335a8102d276a20029bd6463ea
文化路小学2017——2018学年度
第一学期备课材料
（第七单元）
苏教版小学语文五年级上册第七单元单元教案
一、单元整体概述
苏教版小学语文五年级上册第七单元，主题为“走进经典名篇”。这一单元，名篇、名人汇聚一起，有根据《水浒传》有关回目改编的《林冲棒打洪教头》，有根据《儒林外史》有关回目改编的《少年王冕》，有“文包诗”体裁的课文《黄鹤楼送别》，还有一首辛弃疾的词《清平乐·村居》。因此，学会阅读、欣赏经典名篇成了本单元重要的学习目标。在写法上，这四篇课文有一个共同特点：作者通过多个场面描写，来塑造人物形象，表达心中情感。因此，“围绕中心，选取场面；抓住细节，塑造形象”也就成了本单元另一个重要的学习目标。
二、单元教学目标
1.学会本单元生字。正确、流利地朗读课文，背诵精彩语段和诗词。
2.默读课文，通过概括小标题的形式，读懂课文内容。能说出诗词的大意，并抓住关键词句想象诗词情景。
3.体会作者“围绕中心，选取场面；抓住细节，塑造形象”这种写法的妙处，并尝试选取一个场面描写，来表达自己的真实情感。
4.运用“知识树”梳理、归类本单元知识点。拓展阅读《水浒传》、《儒林外史》原著有关回目，激发阅读兴趣。 三、学情分析
五年级处于小学阶段的第三学段，学生已具备了一定的阅读能力，能够读懂具有一定表达顺序和内涵的文章，正是对经典文化感兴趣的年龄。但是阅读时更多的是关注故事情节，阅读不深入、不会思考。本单元的学习主题是“走进经典”，正为五年级的学生搭建了一个深入阅读名著、名诗、名词等经典书籍、文章的平台。
针对这样的学情，我们以“学－练－用”这一单元整体教学为设计思路，确立了“赏析经典，领悟写法”这一学习主线，开展了学生“读经典”“讲经典”“写经典”的言语实践活动。
单元整体感知课 （第1课时）
一、学习目标：
（一）核心目标：自主学习本单元生字新词，理解词意，初步把握本单元每篇课文的大意，激发学生学习故事的兴趣和阅读经典的热情。 （二）具体目标：
1.通过独立学习和合作学习，正确认读本单元22个一类字，10个二类字，并能正确地书写，力求美观，有一定的速度；联系上下文和生活的实际，推想文中“按捺不住、掂量、脍炙人口”等词语
2.读熟课文，初步把握本单元每篇课文的大意，感知单元主题，激发学生学习故事的兴趣和阅读经典的热情。
3.提前放题，明确习作要求。注意积累素材，养成勤于观察、乐于表达、善于搜集整理资料的好习惯。
二、教学任务评价设计
1.认读单元生字新词，通过查字典或朗读等方法说出重点词语的意思。 2.朗读课文，做到正确、流利，能熟练说出课文主要内容。
3.通过小组合作，全班交流等方式释疑解疑，在此基础上概括出单元主题。 三、教学准备
预习第一单元课文，完成自主学习单。 四、教学流程
一、导入新课，勇闯“三关”
1. 同学们，蚂蚁知道“未雨绸缪”。我们学习新知识之前，也要充分做好课前预习的准备，预习对我们的学习起到事半功倍的效果。经过前几个单元的预习，我们积累了哪些预习的好方法？小组内交流讨论，指生说。
2.同学们，我们今天这节课继续运用同学们具备的独立学习能力预习第七单元。（板书：第七单元）这个单元都有哪几篇课文呢？（板书：《林冲棒打洪教头》《少年王冕》《黄鹤楼送别》《清平乐村居》）
（一）合作识字，扫清障碍——生字关
1．请小组代表汇报搜集的多音字、巧记字和难写字，教师指导。 （1）多音字（小组台前展示） ①代表展示“解”、“载”、“饮”等多音字的辨析。 ②领学生读。 巧记字。
①生汇报并说出巧记办法。 难写字。
①生汇报并提醒大家写时要注意什么？
你们自己汇报完还不行，要通过我的考核才算过关。挑战开始！ ①巧辨多音字。默读，谁来。 ②难读字，谁敢读。 ③巧记字。
-----猜字谜法。 -----形近字比较法。 ④难写字：
根据写好生字4步走，指导写“裳”字。（说一说：整体结构上要注意什么，独体字。看一看：关键笔画在田字格中的位置。写一写。对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍要注意改正。）
学生练写两个“裳”字，师展示、评价。 恭喜同学们闯过第一关。
（二）初识词语，练习说话-----词语关 1.词语分类，熟练认读
老师准备了一些词语，看能难道你们吗？（出示课件） （1）组内互读。（2）每组分号分行读，相机正因。 押解理解骗子白昼衣裳耽误秦家晶莹 明媚暮春暂时友谊唯一翁媪莲蓬锄豆 2.了解词意，练习说话。 （1）说说你读懂了哪些词？用什么方法读懂的？（适时总结：查字典、请教别人、想象画面、联系生活实际是理解词语的好方法） （2）还有哪些不懂的词？相机指导。 （3）选择你喜欢的词语说一句或几句话。 3.再次朗读，读出理解。 4．恭喜同学们闯过第二关。
（三）检查朗读，打下基础——读书关 1.“长句我敢读”。长句子（课件出示）。指读 2.“好句我爱读”。读读你最喜欢的句子。 3.“我来考考你”。找出你认为最难读的句段，指名展示，生评价（语速、停顿、重读、韵律、感情等）。 （1）通过课前对同学们预习情况的了解，老师整理出了大多数同学都认为难读的几个段落，我们先来看看《林冲棒打洪教头》中的这段话。 课件出示： 洪教头向柴进问道：“大官人/今天何故/厚待一个犯人？”柴进说：“这位林武师/非比他人，乃是/东京八十万禁军/教头。”
柴进说：“慢！二位教头比试，不同一般，这锭银子/权且/作为彩头，谁赢/谁就将/一锭二十五两重的大银/丢在地上。 （2）指名学生朗读。（教师相机指导，提醒学生要想把课文读得流利，不仅要注意逗号、句号的停顿，还要注意句子中间的停顿）
（3）用朗读这一段的方法，注意停顿，自由练读其他段落。 （4）指名读读，看看停顿是否合适？
4.同学们太棒了，顺利连闯三关。为表示祝贺，请走进课文。 二、了解内容，明确主题 1.说说每篇课文的主要内容。 （1）（课件出示要求）默读课文，想想每篇课文主要写了什么内容。 2.拟定主题说理由
（1）说说编者为什么把这几篇课文归为一个单元。
（2）学情预设：这一单元，名篇、名人汇聚一起，有根据《水浒传》有关回目改编的《林冲棒打洪教头》，有根据《儒林外史》有关回目改编的《少年王冕》，有“文包诗”体裁的课文《黄鹤楼送别》，还有一首辛弃疾的词《清平乐·村居》。 （3）我们可以明确这一单元的主题为：走进经典名篇。（教师板书）
三、初识习作，提前放题 1.初读习作一的内容及要求 2.指生说习作一的要求
3.归纳小结。出示习作要做的准备工作。 四、板书设计 七单元整体感知课
主题诵读课 （第2课时）
一、学习目标
（一）核心目标：诵读积累本单元名言警句，古诗词，成语以及经典篇目。 （二）具体目标：
1.正确认读本单元的名言警句，古诗词，成语以及经典篇目。 2.熟读并背诵本单元的名言警句，古诗词，成语以及经典篇目。
3.理解本单元的名言警句，古诗词，成语以及经典篇目，并做相应拓展。 二、教学任务评价设计
1.能充分利用晨诵和课前两分钟时间进行主题诵读，做到正确、流利、有节奏地朗读本单元名言警句，古诗词，成语以及经典篇目。
2.通过晨诵和课前两分钟的主题诵读，达到熟读并背诵本单元的名言警句，古诗词，成语以及经典篇目的目标。
3.能够查找相关资料，了解名言警句的出处，古诗词的作者朝代诗意，成语意思以及经典篇目的大意。
三、教学过程
今天，我们来上一节经典诵读课，感受古人的智慧。齐读课题。老师还给大家准备了一个诵读口号，一起读读看：读千古美文生，做少年君子，诵中华经典，做世纪新人。下面，请同学们打开单元学习目标，看看第四单元经典诵读的内容。 （一）诵读名言
出示名言：
你最喜欢哪一句？能不能试着背诵一下。 （二）诵读成语
1.这些成语，自己练习，开火车读。
2.同学们读的都很正确了，那成语的意思是什么，你知道吗？（学生解释词语的意思） 3.这么多的成语，你们记住了多少，来比比看，谁记得多。 （三）诵读古诗词
1.自由朗读孟浩然的【过故人庄】，边读边在脑海中浮现画面。 2.简单说说【过故人庄】的意思。
3.指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4.学生背诵。
（四）诵读【道德经】 1.自由朗读。
2.简单说说每一行的意思。
3.出示意思，学生尝试说出【道德经】的内容。