发布时间 : 星期六 文章苏教版六年级数学列方程解决实际问题5更新完毕开始阅读16bb4571f021dd36a32d7375a417866fb94ac03f
苏教版六年级数学——列方程解决实际问
题5
教学内容：国标本教材第11册第4页例2和练一练，练习二的第15题。 教材简析：
这部分内容主要教学用形如axbx=c的方程解决相关的实际问题。例2呈现的是与北京颐和园的占地面积有关的实际问题。教材在呈现问题后，首先引导学生用线段图来表示题中的这两个未知数量，从而为列方程作好准备。在引导学生求解后，又引导学生进一步讨论具体的检验方法，帮助学生完整地掌握解答此类实际问题的过程。
练一练中的实际问题与例2相近，不同的是由已知两个数量的和，变成了已知两个数量的额差。虽然等量关系发生了变化，但解题方法不变，而这正是用形如axbx=c的方程解决相关的实际问题的一个难点，也是关键所在。
练习二中的第1－5题让学生通过练习探索并掌握形如axbx=c的方程的解法,熟悉用含有字母的式子表示数量的基本方法，并用形如axbx=c的方程解答相关的实际问题。 教学目标：
1、让学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如axbx=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。 2、让学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经
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历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。
3、让学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。 教学重点：
正确分析题中数量间的相等关系，并列出方程，提高用方程解答实际问题的能力。 教学难点：
合理地用字母或含有字母的式子表示题中两个未知的数量。 教学过程：
一、联系生活，引出问题
1、谈话导入：同学们，上节课我们一起游览了我国有名的历史文化名城西安，在那里了解了闻名遐迩的古代建筑大雁塔和小雁塔。今天我们要去北京的颐和园游览。
（出示颐和园的图片）指出：这是颐和园，坐落在我国的首都北京，它是清代皇家的园林，为我国古典园林之首，也是世界著名园林之一。你知道它的占地面积是多少吗？（出示例2的文字部分：北京颐和园占地290公顷，其中水面面积大约是陆地面积的3倍。）
2、提出问题：你从题目中知道了些什么？你还想知道些什么？
3、出示问题：颐和园的陆地和水面大约各有多少公顷？
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颐和园的陆地比水面大约多多少公顷？ 颐和园的水面比陆地大约少多少公顷？
指出：下面两个问题要在解决第一个问题的基础上才可以完成。下面我们就一起来探讨第一个问题。
[评析]：现实生活是孕育数学的沃土。只有把数学体现在生活中，在把书本上的数学问题变成生活中的实际问题的同时，知识才具有它生命的活力和应用的价值。这一环节教师引导学生从熟悉的生活情境出发走进数学，渗透生活数学的意识，激发起学生自主参与学习活动的热情。 二、探索交流，解决问题 （一）继续教学例题
1、学习用线段图分析数量关系
启发：颐和园的水面面积与陆地面积之间有什么关系？为了看得更加直观和清楚，我们可以用什么样的方法来表示题目中的水面面积与陆地面积之间的关系呢？（引导学生用线段图的方法表示题中的数量关系）
提出要求：请同学们在课练本上试着画一画。（师巡视，注意辅导有困难的学生） 2、找出题中的等量关系
提问：根据题中的哪一句话可以找出数量间的相等关系？请同桌两个人互相说一说。 指名口答。
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根据学生口答完成板书：
颐和园水面面积+陆地面积=颐和园的占地面积
[评析]：小学生仍处在从形象思维向抽象思维过渡的关键时刻。这一层次的教学，教师先引导学生画线段图，通过画线段图来帮助学生分析数量间的关系。这样变抽象为具体，为学生怎样列出方程提供了强有力的感性支撑。 3、尝试解答
提问：根据这个数量关系我们可以怎样列方程？请同学们试着列出方程。 板书：X+3X=290
观察：这个方程与我们前面所学习的方程有什么不同之处？同学们会解吗？请大家试试看。
交流：谁来说说你是怎样解的？（当学生说出首先计算X+3X=4X时追问：这样做有什么依据？）
小结：我们在解答这个方程时，利用乘法分配律，首先将方程化简，变成一般方程，然后再解。 4、进行检验
启发：如何知道我们求出的这个解是否正确呢？ 你准备怎样检验呢？
学生口答，师板书检验过程： 72．5+217．5=290（公顷） 217．572．5=3
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