发布时间 : 星期一 文章新人教版七年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 江南逢李龟年》公开课教案_8更新完毕开始阅读16b3934451e2524de518964bcf84b9d529ea2c1a
泛，要告诉学生对古代诗词大家的生平一定要知晓，才能有助于我们理解诗意诗情诗韵。）
引入第三组人物：
岐王、崔九——知晓学诗要懂得分析手法
那么这两个人当时红不红，火不火呢？可是今天他却只是个配角，要不是杜甫的诗中提到，我看现在没有人会认识他们 ，所以历史是最公正的，它从来不会因为权势、地位而给你一席之地。不过我现在只想问大家，杜甫写这首诗时，到底谁在，谁不在？（得出关于岐王和崔九那热闹的场面只是回忆，是联想，是虚。）而现在只有两个人在，这是实，这在写作手法上叫虚实相生，这种写法能丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间。
欣赏王维的《九月九日忆山东兄弟》，找出哪里是实，哪里是虚？和《江南逢李龟年》比较，一个是联想，一个是想像，同样都能丰富诗中意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间。
同学们能不能自己也找出这样虚实相生的诗呢？
（分析诗歌一定要教会学生常见的写作手法，觉得讲得越早越好，只要学生听得懂，哪怕有时是一知半解，也要讲，还要尽量用专业词语讲，讲得多了，学生有了积累，以后就会运用各种写作手法去分析古诗）
引入一处景物
落花时节——知晓学诗要多维度挖掘诗歌含义
刚刚探讨了三组人物的火不火、红不红的问题，其实呀，春天特别是晚春，姹紫嫣红，春景才是最红最美的。那么我来看杜甫的诗中“落花时节”是什么时节？表层含义是暮春，为什么不写成“暮春时节又逢君”？或者“花盛时节又逢君”呢、非要写“落花时节”呢？仔细一想，原来这里语带双关，暗指自己的身世就如同这落花，再上升到国家层面，则深化主题，包含着对一个繁华时代落幕的慨叹。（所以，分析古诗，炼字炼词很重要，分析到一点可能不难，但是要完整分析，不能有遗漏，就要多维度挖掘，练习得多了，自然思维就有了广度和深度）
这里大家就要明白一个问题，关于暮春的诗歌有很多，是不是都是很伤感的呢？下面我们来看唐朝另一位大诗人韩愈所写的《晚春》，它表现就是对杨花榆荚的独特个性的赞美。这就说明了古诗中环境描写是为人物心情服务的，同是暮春，心情高兴，就看到斗芳菲，心情难过，就是看到落花时节。正所谓景为情生。
所以呀，当我们身在幸福中的人看到“正是江南好风景”时，杜甫看到的却是“落花”,这就是我们修辞手法上说的——对比，以江南好风景来反衬落花，就能更加突出逢君之悲凉。我们再来往上看，过去是众宾云集，觥筹交错，唱歌赋诗，时常欢笑。现在是落花凋零，年老体衰，江南重逢，只能是徒增惆怅和伤感。这又是一处——对比，假如以前大家没有风光无限的日子，可能还不会如此难过，现在大起大落，想想过去，更易触发内心的痛！这就是对比的好处：把两个截
然不同的事或物或人拿来比较，更能突出所要表达的情感，使形象更鲜明，感受更强烈。
总结全诗内容
通过了以上分析，我们再来看看整首诗的结构。 四要素——加深学生国家安全意识
首先从全诗提炼关键了填空，熟悉本诗今昔对比，明白安史之乱给人们（昔日歌手诗人，更何况是老百姓）带来的苦难。明白国家的安定太平是多么重要，没有了国家稳定，什么世界那么大，我想去看看，什么诗歌和远方，都成为一句空话。（幻灯片出示）国家不安定太平，任何唱歌赋诗，美好生活都是一句空话。
结尾：下面经过这节课的学习，我们再来给这首古诗配乐，并有感情的朗读。（首尾照应，学以致用）
下课前，听一首今年来自中央电视台《经典咏流传》栏目的配曲，请大家闭上眼睛，穿越时光的隧道，回到那个诗歌的王朝，可以把自己想像成杜甫的粉丝，或者你就是杜甫，也可以是李龟年，伴着音乐，展开自己丰富的想像吧！（想像引导题：1、喜爱语文的想像下杜甫当时会怎么对李龟年说2、喜爱音乐的想像下李龟年怎么对杜甫说3、喜爱政治的想像下怎么对李龟年和杜甫说）
（借助大平台娱乐方式引导学生关注中国古诗词，都来热爱古诗词）
总结：同学们，通过本节课的学习，我们掌握了学习古诗常用的几种方法，并且要善于分析全诗的主旨，以诗为鉴，树立良好的世界观价值观人生观。做一个有涵养有诗意的当代中学生。 最后让我们一起来学唱这首《江南逢李龟年》 板书设计： 江南逢李龟年 杜甫 过去 原因 现在 时间：寻常 几度 落花时节 安地点：宅里 堂前 江南 史人物：岐王、崔九 李龟年 杜甫 之 （李龟年 杜甫） 乱 事件： 见 闻 逢 教后反思：这是一节古诗赏欣入门课，对于初一学生来说，首乖是要激起他们对古诗的兴趣，网络语言和音乐的引入让学生对古诗敬而不远之，然后要教给学生方法，本节课通过四个环节，有序的分析和讲解，让学生在感悟和提问互动中，愉快而又不娱乐中获得了古诗的赏析知识，不仅对本诗有了一定理解，也获得对其他古诗的赏析方法，气氛高，收效好。