发布时间 : 星期一 文章新人教版小学数学四年级下册精品教案第五单元第一课时更新完毕开始阅读168e56c402d8ce2f0066f5335a8102d276a2619c
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_四_年级_数学_学科备课活页 第5章（单元）节 1课时
课题 三角形的特性 设计者 知识技能：掌握必要的三角形的特性。 数学思考:会独立思考，体会一些数学的基本思想。 问题解决：1.尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并尝试解决。 2.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 3.经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 4.能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理课标目标 性。 情感态度：1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 2.在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能过学好数学。 3.在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 4.初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。 本单元的主要内容是三角形的特性、三角形两边之和大教材分析 于第三边、三角形的分类、三角形内角和是180度及图形的拼组。 资料来源于网络 仅供免费交流使用
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目前学生已经学习了空间与图形的内容，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形本单元内学情分析 容的设计是在上述内容基础上进行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。 知识与技能：通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教学目标 过程与方法：通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 情感态度与价值观：培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 掌握三角形的特性。 会画三角形指定底边上的高。 讲授法、讨论法 教具准备：PPT课件 教具准备 学具准备： 设计意图说明 组内自查 组长抽查 提出质疑 重点 难点 教学方法 预设教学流程（含评价设计） 一、复习导入 1、出示图片，找出其中的三角形。 2、生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？ 二、课前检测 师： 1.师生自查、互查预习单。 2. 通过预习单你学到了什么？ 资料来源于网络 仅供免费交流使用
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3.组内还有什么没有解决的问题？ 三、自主探索、合作探究 Ⅰ.问题： 1、发现三角形的特征。请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？ 让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。 2、概括三角形的定义。 引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 学生的回答可能有下面几种情况： 深入教材 合作交流 知识迁移 老师巡视 （1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； （2）有三条边、三个角的图形叫三角形； （3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； （4）由三条边组成的图形叫三角形； （5）由三条线段围成的图形叫三角形。 阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？ 组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。 认识三角形的底和高。 小组讨论2分钟，教师巡视指导 按评价要求给个人或小组加分 资料来源于网络 仅供免费交流使用
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小结： 从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 出示教材第60页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？ 完成P60做一做。 为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。 Ⅱ小组合作二次探究 用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看各能摆出几个。（小棒的长度都一样。） 你发现了什么？ 实验解疑，探索特性 抢答加分环节 1、 提出问题。 出示教材第61页插图：图中哪儿有三角形？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？ 2、实验解疑。 下面，请大家都来做一个实验。 学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？ 实验结果：三角形具有稳定性。 请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。 抢答评价加分环节 资料来源于网络 仅供免费交流使用