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教师当以“侍者”生存
福建省三明市清流县田源学校 陈新福
读过这样一个颇有哲理的故事。
罗马“餐饮业的国王”——普佐，在15岁时，父亲患病去世，投奔了罗马的舅舅，在一家酒店做侍者养家糊口。在一次工作中，为顾客上汤时不小心将汤溅到顾客身上，不仅被骂了一顿，还挨了一耳光，同时还遭到了领班的训斥，警告他要再犯这样的错就让他滚蛋。普佐深感受到侮辱。
回家后，母亲却说：“孩子，你要珍爱你的职业，你不能觉得你自己低贱，你心里要觉得自己像一个国王。”普佐反驳道：“可我只是一个侍者啊。”母亲说：“不错，你是侍者，可你要做到最好，你就会成为侍者中的国王！孩子，从明天开始，你试试用另一种态度做事好吗？”
读着这个故事，我们为普佐的成长深感庆幸，更为母亲“孩子，你要珍爱你的职业，你不能觉得你自己低贱，你心里要觉得自己像一个国王”的教诲而深感汗颜。多少个日子，我们不曾也像普佐一样“可我只是一个侍者啊”的心态来安慰自己，不求上进，哪里有“成为一个国王”的梦想，只是怨天尤人，得过且过，长年在“被教师”的阴霾中安贫乐道，找不到前行的方向，感受不到从事教育工作的幸福。
教师是什么？教师是园丁，培育着桃李；教师是红烛，燃烧自己，照亮他人；教师是人类灵魂的工程师，塑造一个又一个幼小的灵魂。古往今来，社会上形形色色的人，给予教师不知多少形象化的比喻。这些高贵的比喻，曾让多少老师引以为豪，多少教师为之努力彰显人生价值。然而，在这个浮躁的社会里，在教师自己心目中，教师是什么？也许，你会说，我不是园丁，我没有园艺师的高超技艺；我更不是红烛，没有如此的高风亮节，照亮别人，燃烧自己，因为，我只是社会的一员，上有老，下有小。于是，不思进取，每天，就浑浑噩噩地在教师的旅程中步履蹒跚。
记得在一次校长岗位培训会上，聆听一位省名校长在介绍人生成长的讲座，他说：“我现在不太疯狂写作了，作为校长，要把教育的核心转到培养教师上来，我培养一位教师，教会他写作，促他成长，然后，他又教别人写作，这是一辈子的幸福。”这位校长的讲话，让我看到了他前行的方向——培养人，教化人，做成人之美的事，这不是也很淡定地生活吗？不为自己，只为他人，这不是学校教师所期待的吗？
再回归我们的教育生活，有多少教师能如此。校长成天为了迎合上级主管部门的各种评比、检查、和考核的政绩，陷入忙于事务性的应付之中；教师成天为了满足自己的教学成绩，不惜牺牲学生的时间，在“题海”中遨游；在“四角高墙”的教室里禁闭辅导。教师失去了自由，学生失去了兴趣。教师累了，病了；学生烦了，倦了。随之而来的是家长的不解，社会的不满。
转变自己的角色，重新定位自己的前行方向。这是每个教师值得思考的事。我想，每位教师都有去过餐馆，当服务生端上一盘盘您精心点过的菜肴，您会会心地感受被服务的滋味，然而，如果，服务生错端上了您没点的菜肴，内心的不满随之而生，甚至出言不逊。
教学也是服务。试想，在课堂上，您给学生奉上的“知识菜肴”是学生所需吗？学生需要的“知识菜肴”您奉上了吗？为了展现您的才华，您“旁征博引，津津乐道。”学生呢？在那儿呆若木鸡，无所适从。为了实现您的预设的教学目标，您“口若悬河，接二连三。”不留时间让学生驻足、品味独特的风景。学生呢？“食不下咽，一片茫然。”最后，您怨声载道“这学生如此的榆林脑袋，讲了多少遍，还不理解。”学生成绩岌岌可危，素养更难以提升，您又是在一声声“儒子不可教也”的感叹声中泄气！长此以往，师生关系紧张，课堂不成学堂。家长的指责，社会的批评也随之而来，职业的低贱感、倦怠感并与日俱增，幸福感随之而去。您只能冷冷地、无奈地道一声“我只是一名教师。”
的确， “我只是一名教师”，我们无法改变别人，更无法改变社会，但我们可以改变自己。我们不如转换一下自己的角色，以一名服务生——侍者的角色生存，想学生之所想，服务学生之所需，学生将感受到“被服务”的滋味，从而享受学习的乐趣。
教师以“侍者”生存，不仅是一种心态的改变，更是一种服务意识的增强。以“侍者”为乐！教育幸福将终生相伴。