发布时间 : 星期日 文章心理学练习题更新完毕开始阅读15898680c8d376eeafaa313c
A识记 B保持 C再认 D再现
12、遗忘的规律是（ ）。A不均衡的，先慢后快 B不均衡的，先快后慢 C均衡的，先后一样 13、看小说时根据小说内容在头脑中形成的形象是（ ）。A再造想象 B创造想象 C幻想 14、古人的“千里眼”、“顺风耳”是（ ）。A再造想象 B幻想 C记忆表象 15、人做梦是（ ）。A无意想象 B有意想象 C再造想象 D幻想
三、判断题
1、天生盲人可以有视觉表象。（ ）
2、凡识记的活动成为活动的对象或活动的结果时，识记效果就好。（ ） 3、遗忘是识记的相反过程。（ ）
4、小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。（ ） 5、小学低年级儿童无意识记的效果要优于有意识记。（ ）
6、采用尝试回忆法进行识记是一种耗时较多，极不经济的方法。（ ） 7、想象和感知觉最大的不同，在于想象的形象非来源于客观现实。（ ） 8、梦中出现的形象离现实很远是一种创造想象。（ ） 9、创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。（ ）
10、幻想中的新形象是人们所向往、所期望的，因此幻想总是积极的。（ ） 11、在回忆中，再现比再认的水平低。（ ）
12、人由感性认识过渡到理性认识要依赖于表象。（ ） 13、增强识记的目的性是因为识记的目的明确，效果就会越好。
14、表扬奖励会提高小学儿童的识记效果，批评又会降低其识记效果。（ ） 15、不管创造性想象的水平多高，都要以再造想象为基础。（ ）
16、创造想象中的很多新形象是在现实中尚未有过的，所以创造想象与客观现实无关。（ ） 17、无意识记是没有意义的识记。（ ）18、有意识记是在理解基础上的识记。（ ） 19、机械识记是有害无益的。（ ）20、有意识记可以是机械识记，也可以是意义识记。（ ） 21、在街上见到一个人，面很熟，但叫不出名字了，回家后，终于想起来了。这是识记。（ ） 22、复习的效果与复习时间的多少成正比。（ ）23、上课刚结束，记忆犹新，复习不必马上进行。（ ） 24、小学低年级儿童是以无意识记为主。（ ） 25、想象对实践的发展起推动作用，实践又是想象发展的基础。（ ）
四、填空
1．画家擅长于 记忆，数学家擅长 记忆。2． 性和 性是表是表的特征。3．记忆过程包括 、 和 。 4． 曲线说明遗忘的过程是 的，呈现 的趋势。 5．回忆有两种水平 和 。 比 水平更高。
6．初入学儿童既不会用重复，练习来 信息，又不会用系统 和 去 信息。 7．在发展儿童想象力时，丰富儿童的 和 是有效的途径。
8．容易被无意识记的是与人的 和人的 ， ， 相联系着的事物。 9．需“搜肠刮肚”地作出较大意志努力才能实现的再现叫 。
10．小学儿童在自然状态下，对 词的记忆优于 词的记忆；情绪状态下，对 词
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的记忆作用明显。11．创造想象具有_________性．_________性．__________性等特点。
12．小学低年级儿童的想像往往具有________性和_______性，创造成分不多。 13．儿童在______年级间，有意识记的效果迅速提高，并开始占用优势地位。
14．整个小学阶段，儿童对信息的保持量以________接受的为最高，以________接受的次之，
以_________接受的最低。
15．外加动机对识记效果的影响，________年级最大，_______年级最小。物质奖励对________
年级识记效果最好，精神奖励对_____年级识记效果最好。
16．从信息加工论的观点看，记忆就是信息的________和_______，______以及
________．_______的过程。
17．表象是认识过程的_______环节，是_______过渡到_______的桥梁。
18．随时间的推移，识记过的东西会因遗忘而发生_______的变化，因内容的加工改造而发生
________变化。
19．遗忘可分为________遗忘和_______遗忘。排列在_______位置的材料易被遗忘。 20．梦是________的极端形式，幻想是_______的一种特殊形式。
21．意义识记的效果总是________机械识记。22．通常考试的判断题与选择题主要是通过
________来解答，问答题与填空题主要是通过________来解答。
23．小学儿童识记的特点：（1）_______________（2）____________ 24．小学儿童保持策略发展的特点是：（1）__________________（2）______________（3）
__________________
25．小学儿童记忆效果明显手主体的________________和外加______________的影响 五、简答题
1、简要说明记忆的基本过程2、简要分析复习在记忆中的作用。3、简要分析遗忘规律。 4、影响遗忘进程的因素有哪些？5、简要分析记忆系统的编码方式与存储特点 6、如何在教学活动中培养学生的想象。
六、论述题
如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固？
第四章 小学儿童的思维
一、解释概念 1、思维—— 2、抽象思维—— 3、集中思维—— 4、发散思维—— 5、分析—— 6、综合—— 7、抽象—— 8、概括—— 9、概念——
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10、创造思维—— 11、变式—— 二、填空
1、言语是个体在_______、________和理解_______过程中发生的________现象。 2、思维的基本特性是______ 、 _______。
3、从个体发展看，思维可分为_______ 、_______和______三种。
4、从思维探索问题的方向，思维可分为________ 、_______和_______，其中前者的主要功能是________，后者的功能是________。
5、思维过程的基本操作是______和________。其具体运用又表现_______、 _______ 、_______ 、_______等。6、思维的基本形式是______ _______和_______ 7、儿童掌握概念的途径主要有（1）_____________和（2）______________ 8、儿童概念形成要具备两个条件（1）_______________（2）_______________ 9、创造性思维有四个阶段，分别是_____、 ______、 ______和______。
10、创造性思维的主要特征是________，吉尔福特认为这一特征表现为_____ 、______、 ______ 。
11.小学儿童的概括水平发展大体经历了 、 和 三级水平。 12.小学儿童概念的掌握可分为：第一级水平以 和 来解释概念，第二级水平以 和 解释概念，第三级水平以 和 来解释概念。
13.小学儿童理解力发展的特点主要表现为（1） （2） （3） 。 14.教师从学生的现实表现而分析其心理状态 这是思维的 性的表现。
15.某小学生在加减计算时，还是要在头脑里呈现一支支铅笔或其他物品的形象，并逐一计算。这种思维是 思维。说明该思维发展处于 水平。
16.某教师经常指导学生进行一题多解的训练，这有助于发展学生的 思维。
17.小学儿童的思维是以 为主逐步向以 为主过渡，其转折的关键期在 年级（约 岁）。18.小学儿童低年级时只能在 条件下进行分析综合，中高年级已能在 和 （2） （3） 。
20.思维品质的判断指标有五个（1） （2） (3) (4) （5） 。11.直观形象水平的概括、形象——抽象水平的概括、初步的本质抽象水平的概括。 三、选择题
1、小学儿童运用学习过的原理，解答教师布置的作业或解决生活中的问题的思维过程是（ ）。A具体化 B抽象 C概括 D综合 2、“月晕而风，础润而雨”反映了（ ）。
A思维的概括性 B思维的灵活性 C思维的间接性 D思维的独立性
3、“灯饰照明的工具”这种认识反映了思维的（ ）性。A概括 B灵活 C间接 D独立 4、小学儿童的思维有具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折时期，在正常情况下，一般在（ ）阶段。A 6、7岁 B7、8岁 C8、9岁 D10、11岁
的基础上进行 的分析综合。19.小学儿童思维发展的特点表现在三个方面（1）
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5、教师把某个学生的言行、成绩、态度、性格爱好、健康等方面组成总体面貌加以思考，这是思维的（ ）过程。A 分析 B 综合 C 具体化 D 概括
6、有个小学儿童说：“车是在路上跑的，是用来载人拉货的”，说明其掌握概念处于以（ ）来解释概念的水平。
A具体实例和直观特征 B重要属性和实际功用 C种属关系和正确义 D本质抽象 7、思维能借助已有的知识经验，来理解不能直接感知的对象，这是思维的（ ）。 A概括性 B间接性 C社会性 D独立性
8、小孩掰手指计算属于（ ）。验证几何题目属于（ ）。 A动作思维B 形象思维C 抽象思维D直觉思维
9、思维在人的认识过程中占（ ）地位。A一般 B 被动 C主动 D核心 10、作为人类交际工具的一种社会现象是（ ）。A记忆 B 思维 C言语 D 语言 11、从已知判断，即大前提，小前提，推出新的判断即结论，这是（ ）。 A 概念 B判断 C 推理 D 动作思维 四、判断题
1、语言与言语是密不可分的、没有区别的概念。（ ） 2、小学儿童只有具体形象思维，成人只有抽象思维。（ ）
3、创造性思维的主要特征是发散性，可见在创造性思维活动中没有集中思维。（ ） 4、有比较才有鉴别，比较就是要找出事物的差异。（ ）
5、小学儿童掌握概念的特点及理解力发展都与其概念水平相适应。（ ）
6、“鲸不是鱼”这是思维形式“推理”的表现。( ) 7、概念是在表象的基础上形成的。（ ） 8、在学习中能“举一反三”、“以一贯十”，是思维发散性的表现。（ ）
五、简答题
1、思维的基本过程包括哪些环节？2、思维的基本形式是什么？3、创造性思维的过程是什么？ 4、良好的思维品质有哪些特性？
六、论述题
1、如何促进学生有效掌握科学概念？2、影响问题解决的因素有哪些？ 3.如何在教学中培养学生良好的思维品质？
七、分析题（根据心理学的有关理论，评析所提供的教育情景）
1、一位小学教师帮助小学儿童形成和掌握“动物”的初级概念的教学过程是： 教师：大家看这几张图画上的动物，它们的形状相同吗？ 学生：不相同。鸡、鸭有两只脚，猫和猪都有四只脚。 教师：它们的颜色都一样吗？
学生：不一样。猫有白的、花的；公鸡是红的；那个大猪是黑猪。 教师：大家再仔细看看，这些动物还有些什么不相 同的地方？
学生：鸡子是尖嘴，鸭子扁嘴，猪的嘴象个“防毒面具”，猫的嘴上还长有胡子哩！ 学生：鸡的脚有爪；鸭子脚上有“薄肉”，（师：停一下，鸭脚趾间的薄膜叫做蹼，大家跟我
念一遍??，然后说：继续说。）猪有蹄子。 教师：那为什么把它们都叫做动物呢？
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