发布时间 : 星期一 文章部编人教版二年级语文下册《语文园地二》教案含教学反思和作业设计更新完毕开始阅读15479ac3eef9aef8941ea76e58fafab068dc4464
课堂作业新设 1.用“特别”不同的意思各说一句话。 ① ② 2.根据要求写话。 地里高粱成熟了，请你要把颜色和形状用上“像”写一句话。 3.你的同桌长什么样子，你们经常一起做什么？请你写下来。（课件出示19） 答案： 1.①今年地里结了一个特别大的西瓜。②这个西瓜的味道很特别，一点也不甜。 2.示例：高粱像燃烧的火把。 3.示例：我的同桌长着圆圆的脸蛋，眉毛间有一颗痣，我们经常一起跳皮筋。 第三课时 教学 目标 教具 准备 阅读《一株紫丁香》。 多媒体课件。 教学设计 设计意图 一、情境导入。 在老师的窗前，同学们栽种了一株紫丁香，它会怎么样呢？ （（课件出示21）紫丁香，是落叶灌木或小乔木。又称丁香、华北紫丁香、百结、情客、龙梢子。紫丁香原产中国开门见山，直接导导入 华北地区，在中国已有1000多 年的栽培历史，是中国的名（ ）分入课的内容，简洁。 贵花卉。 钟 高1.5-4米，树皮灰褐色，小枝黄褐色， 初被短柔毛。后渐脱落。嫩叶簇生，后对生，卵形，倒卵形或披针形，圆锥花序，花淡紫色、紫红色或蓝色，花冠筒长6-8mm。花期5-6月。 ） 二、进行新课。 1.学习第一小节：（课件出示22） 师：孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢？谁来读课文的第一小节。 师：孩子们是怎样把紫丁香花栽在老师窗前的？学生交流 师：你是怎么记住“踮”这个字的？踮起脚尖儿怎么走？谁来表演一下。 从“踮”字入手，师：为什么孩子们要踮起脚尖儿走？（课件出示23） 让学生体会小院的安新课 （这个小院很安静，老师正在静静的工作，因为踮起静，老师在那里静静地教学 （ ）脚尖走路，声音会很轻；很轻的走路是为了不打扰老工作，孩子们是多么懂分钟 师,给老师一个惊喜） 事，为了不打扰老师， 师：是啊，小院很安静。这么安静的小院，孩子给老师一个惊喜，才们不忍打扰老师。你们认为，我们在读这小节的时候，“踮”，这样，先进单应该怎么读？（轻轻的）请自己试着读读。 2.看图说话，过渡到第2、3、4小节的学习。 师：瞧，孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画，谁来说说你看到了什么？ 师：谁能把刚才的说的连起来，说清楚呢？（引位了理解的突破口，学生理解起来就容易了。 导学生细致观察，观察有条理，并把话说完整） 师：看到老师如此辛苦的工作，孩子们想让这株 为什么要让紫丁紫丁香为老师带去什么？请大家轻声朗读课文的第香夜夜为老师做伴？2-4小结。读完之后，同位互相交流自己的感受。 这是学生理解的难点。围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什老师每天晚上备课、批么？”展开交流。 随孩子们的交流进行第2、3、4小节的学习。 第二小节： 发改作业，是多么辛苦啊。老师不是一天两天这样，而是天天这样，生交流：我想让紫丁香绿色的枝叶，伸进老师的让学生明白了老师的窗口，夜夜和老师作伴。（出示）（板书：夜夜陪伴） 工作，再理解这些诗句师：“夜夜”是什么意思？（每天晚上） 师：为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢？（课件出示24） 学生交流教师小结：是啊！老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊！有紫丁香和老师做伴，老师就不会感到寂寞了。谁能把你的美好的心愿读出来？ 师：看到大家读得这么好，老师也想读，愿意吗？教师读完问学生：大家说说，老师的朗读怎么样？谁来评价一下？那个地方好？ 生交流，重点引导评价：老师，老师——“呼唤一声比一声亲切。重点突出了”您“夜夜”，这样读，好在哪里？表达对老师的尊敬。哦，我还加上了动作，表情是面带微笑。 师：你能不能像老师一样面带微笑，加上合适的动作，亲切的呼唤老师，读出这份美好的心愿？ 师：同位互相读给对方听听？指生读第三节： 就方便了。 紫丁香还会为老师带去什么呢？这是师：同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什理解的深入。它可以消么？（课件出示25）（板书：消除疲倦）谁来读读孩除疲劳，可以让老师感子们的心里话？ 受到快乐……学生明师：“疲倦”是什么意思？你是怎么样记住这两白了这些，对文章的理个字的？有什么好方法？（学生交流识字方法，并理解就更加深入了。一个解意思。疲倦还可以换成那些词？（疲惫、疲劳、劳问题入，加深了学生对累）为什么用疲倦？（诗歌讲究押韵）从这个词语，文章的理解。 你读出了什么？学生交流体会：老师每天都很辛苦，很累，疲倦， 师：听，沙沙，沙沙，多么美妙的歌儿。那就让我们亲切优美的朗读来消除老师的疲倦。谁来读？听到你们的朗读，老师的头不再痛了，腰不再酸了，浑身精神多了。 第四节： 师：同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么？（感谢挂牵） 师：孩子们为什么要向老师表示感谢？（课件出示26）（因为老师时时挂牵） 师：“挂牵”是什么意思？还可以换成哪个词？“时时挂牵”是什么意思呢？？生活中，你的老师有没有时时牵挂你？举个例子说说看？ 师：你们看，多懂事的孩子啊，老师时时挂牵他，他们都没有忘记，所以孩子们也想借这株紫丁香表达对老师的感谢。 师：你想怎样读，能读出对老师的感谢？交流 师：现在请自己读读这小节，读出对老师的感谢？谁来读读？还有谁？ 3、合作朗读，加深体会 师：看，老师领会到了你们的心意，现在让我们一起来合作朗读课文的第2—4小节。 大家在朗读时，可以加上动作表情， 谁想领读？ 生领：“老师，老师” 男女生齐：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。” 生领：老师—— 男生齐“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”