发布时间 : 星期一 文章北师大版小学五年级下册语文导学案（二）1更新完毕开始阅读15194f38aa00b52acec7cad3
的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
2.作者简介：
苏轼（1037－1101），字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。
3.关于课文：
《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。 4.其他资料：
横、侧、远、近、高、低图片（略）
整体感知：（以习题形式呈现）
从_______看，庐山是连绵起伏的山岭；从_______看，庐山是峭拔挺立山峰。从远处、近处、高处、低处看，庐山呈现出各种不同的姿态。为什么认不清庐山的真面目呢？只因为自己在庐山之中。
（三）预习自测：（以习题形式呈现，此过程约5分钟）
1.《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。前两句写了诗人从________、________不同的角度，处在______、______、______、______不同位置观看_________的感觉。 2.俗话说：“当事者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。 ___________________________________________________________。 （四）我的疑问： 二、探究案：（20分钟） （一）导入新课：
同学们，生活中的事物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，《题西林壁》就是作者细心观察，用心思考的产物，现在，我们一起来学习这首诗。看同学们通过读与悟、通过观察与思考，能够收获什么，能够发现什么？（板书诗题）
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（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。 1.自由读古诗，画出难理解的字词。
2.联系上下文或借助工具书理解“远近高低”“识”“缘”“身”等词语。 3.再读古诗，要读得正确、流利、注意诗句的节奏。
4.通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。 （三）质疑探究：我思考，我收获。
1.横看成岭侧成峰，远近高低各不同，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？ 2.这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了什么呢？ （学习建议）
请大家结合写作背景和诗歌意思思考。生汇报交流，教师进行指导，只要学生说出主要意思即可。
（小组互助学习探究解决质疑）
探究点一：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？ 本组发现：
探究点二：这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了什么呢？ 本组发现：
（四）拓展提升，总结升华 描写山的诗歌：
1.白日依山尽，黄河入海流。(王之涣：《登鹳雀楼》) 2.登东山而小鲁，登泰山而小天下。（孔子） 3.绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》） 4.空山不见人，但闻人语响。(王维：《鹿柴》) 板书设计
题西林壁
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 （五）当堂达标：
1.在括号里填上表示“看”的词语
在远处_______, 在近处______,在高处_______,在低处______，庐山的景象各不相
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同。
2.看不清庐山的真正面目，是因为_________________________，因此，我们要___________________就要____________________________。 三、训练案（5分钟）
（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）
1.《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。前两句写了诗人从________、________不同的角度，处在______、______、______、______不同位置观看____________的感觉。这两句诗的意思是_________________________。 2.解释加点字的意思
①远近高低各不同（ ）②不识（ ）③只缘身在此山中（ ）（ ） ．．．．（二）综合训练题
1.俗话说：“当事者迷”诗中有哪句诗说明这个道理？
2.从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（ ）。 A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。
B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。 C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。
错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改） 1.我的错题号
2.出错原因
3. 改正
课后反思：
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学 段：小 学 年 级：五年级 学 科：语 文 单 元：第三单元 课 题： 《牛和鹅》 课 型：新授课 主备学校：大城小学 主 备 人：张瑛 初审人：王芙蓉 终 审 人：吴海 合作团队：王芙蓉 邢雁 张瑛 袁晓华 孟祥彪 李萍 《牛和鹅 》 教学基本建议：
教师可引导学生有感情朗读，积累优美的句子，并在写作上受到启发。 教学目标：
知识与技能：
1. 掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。
2. 通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 过程与方法：
1.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。 2.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理。 情态态度价值观：
通过对重点关键语句的理解，明白我对牛和鹅前后态度变化的原因，知道从不同角度出发，对事物认识不同，产生的结果就不同。 教学重点：
学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。 教学难点：
教会学生由读文——理解课文——领悟到“要尊重事实，不要被固有思想左右”， “一个角度看问题，产生的效果大不一样”的道理。 建议课时安排：2课时 学习目标：
1. 掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。
2. 通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同
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