发布时间 : 星期日 文章习题及试卷更新完毕开始阅读13f402d076eeaeaad1f33008
85“吾日三省吾身”中的“省”是A的意思 A自我观察B自我分析C自我评价D自我监督
86对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验是C
A自尊感B成功感C自信感D失败感 87中学生自我意识发展特点是D
A成人感与独立意向发展B自我的分化C自我评价趋于成熟D自我体验深刻，自控增强
88被比之为一个人内心的“道德法庭”的是D A自我检查B自我控制C自我掩饰D自我监督 89学习成绩差的儿童通常是自我评价C A过高B适当C过低D都不是
90和C的交往活动对儿童自我评价能力的发展起着决定作用。
A教师B父母C同龄人D其他人
91当别人不小心把脏水泼在你身上而赶紧向你道歉时，你尽管恼火但出表示：“没关系”。这种心理现象属于D A自我检查B自我监督C自我体验D自我掩饰 92人类意识的最高形式是B A潜意识B自我意识C无意识
93自我意识的作用可归纳为一条，即B A认识功能B调控功能C动力动能
94更多的受先天和遗传因素影响的是B A性格B气质C品质D情感
95 B是人们在从事各种活动时必须具备的普遍的、共同的能力。
A智力B一般能力C特殊能力
?96能力水平低于常态的弱智儿童的占儿童总数的C A13% B1.3% C0.3% D14.5% 97人的四种气质类型E
A粘液质最好B多血质最好C抑郁质最好D胆汁质最好E无好坏之分
98某学生易冲动、急躁、直率、豪爽、精力旺盛、言语动作急速而难以自制，其气质类型是A A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质
99以对事情特敏感，体验深刻而持久、行为孤僻、畏缩为特征的气质类型是D
A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质
100高级神经活动类型是强、平衡、灵活型的人，其神经和气质型是D
A安静型、粘液型B弱型、抑郁质C兴奋型、胆汁质D活泼型、多血质
111诸如正直、懒惰、吝啬、见利忘义等这些个性品质都表示人的B特点
A气质B性格C能力D情感 101性格最主要的组成部分是A
A性格的态度特征B性格的意志特征C性格的理智特征D性格的情绪特征
102儿童性格发展进入骤变期，一般是在小学C A二年级B四年级C二至四年级D六年级
103性格中的镇定、勇敢、果断等特征属于性格的D特征。 A态度B理智C情绪D意志 104教师的教学能力属于B
A一般能力B特殊能力C认识能力D社会交往能力
105王勃十岁能诗，齐白石三十多岁才开始学画，有的人早慧，有的人大器晚成，这种差异属于C
A能力类型的差异B能力发展水平的差异C能力表现早晚的差异D都不是
106人的个性中具有道德评价意义的是C A能力B气质C性格D兴趣
9
107胆汁质的学生容易形成B等品质
A老诚、稳定、坚忍不拔B勇敢、坦率、热情C敏感、抑郁、细腻D活泼、机敏、好交往
108自信、谦虚、自尊等属于性格的B
A理智特征B态度特征C意志特征D情绪特征
109穿竖条图案衣服的人，显得苗条些；穿横条图案衣服的人显得丰满些，这是B的缘故
A平衡作用B错觉作用C空间想象作用D对比作用
110在头脑中把同类事物的一般的、本质的属性抽取出来，舍弃非本质属性的思维过程是B A分析B抽象C概括D综合
111人的认识过程、情绪和情感过程、意志过程称为B A个性心理B心理过程C心理现象D个性倾向性
112“有意识和无意识的生活的一切活动，就其产生的方式而言都是脑的C
A反应活动B反射活动C反映活动D返回联系
113心理是物质发展到高级阶段的属性，是物质的一种反映形式，心理的器官是C
A神经元B神经系统C大脑D大脑皮层
114在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，使心理学生成为一门独立科学的学者是A A冯特B华生C费希纳D弗洛伊德 115心理活动的源泉和内容是B
A感觉与知觉B客观现实C认识过程D反映活动
116伴随在心理活动过程中以保证人的各项活动顺利进行的心理特性是A
A注意B认识过程C意志过程D思维
117神经系统最基本的结构和功能单位是A A神经元B突触C反射D反射弧
118动物个体活动过程中为适应环境的变化而暂时建立起来的神经联系是D
A反射弧B反射C无条件反射D条件反射
119人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的C A神经活动B反射活动C机能活动D意识活动
120心理发展的最高阶段，也是人的心理最集中，最本质体现的是B
A感知活动B思维活动C想象活动D意识活动
121闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等引起的心理活动是A
A感觉B知觉C感受性D感觉阈限
122同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是A
A感觉适应B感觉对比C感觉相互作用D联觉 123吃了糖以后接着吃桔子会觉得桔子酸，这是D A感觉适应B感觉对比C同时对比D继时对比 124看见一株玫瑰并认识它，这时的心理活动是B A色觉B知觉C感觉D统觉
125个体对物体空间特性的知觉是D
A形状知觉B距离知觉C方位知觉D空间知觉
126人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是A
A知觉整体性B知觉选择性C知觉理解性D知觉恒常性 127人以知识经验为基础对感知的事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是C
A知觉整体性B知觉选择性C知觉理解性D知觉恒常性 128看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是D A知觉整体性B知觉选择性C知觉理解性D知觉恒常性 129用红笔划出书中重点是利用了知觉的B特性 A整体性B选择性C理解性D恒常性
130注意具有的两个基本特点是C
A指向性和选择性B指向性和调节性C集中性和指向性D集中性和选择性
131有预定目的的但无需意志努力的注意是C
A随意注意B不随意注意C有意后注意D有意注意
132“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开C A感知B记忆C注意D思维
133正在上课，一位迟到的同学突然推门而入，这是引起大家的注意是A
A不随意注意B随意注意C有意注意D随意后注意
134在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是B
A随意后注意B有意注意C不随意注意D有意后注意
135听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是D
A注意的稳定性B注意的范围C注意的分配D注意的起伏 136教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是C A注意广度B注意稳定性C注意分配D注意转移
137当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中重现迎客松的形象，这是C
A回忆B重现C表象D想象 138开卷考试时记忆活动是D A识记B保持C回忆D再认
139短时记忆的信息容量为B组块 A92 B72 C52 D63
140既是记忆的重要标志，又是回忆和再认的重要条件，它是B
A识记B保持C重现D联想
141实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到D影响
A前摄抑制B倒摄抑制C干扰抑制D双重抑制
142在实际需要时，能够迅速，灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是A
A记忆准备性B记忆正确性C记忆持久性D记忆敏捷性 143在人脑中重现过去所感知过的事物的现象叫B A想象B表象C印象D迹象
144在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的新形象的过程是C
A有意想象B随意想象C创造想象D再造想象 145有人想修炼成仙的想象是B A空想B幻想C理想D梦想
146医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？A A间接性B概括性C预见性D抽象性
147学生能做到“一题多解”的思维活动是C A再现思维B集中思维C发散思维D抽象思维
148把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是D A体系化B分析与综合C抽象与概括D具体化
149在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是A
A原型B定势C迁移D变式
150分析问题并找出问题中主要矛盾的过程是处于问题解决阶段的B
A提出问题B明确问题C提出假设D检验假设 151与社会性需要是否满足相联系的心理活动是B A情绪B情感C心境D应激
152以满足社会性需要为中心，有组织的，高尚的且具有理智的情感称为A
10
A情操B道德感C热情D心境 153“我行我素”，“固执已见”是和意志品质的C品质相反的表现。
A自觉性B果敢性C坚持性D自制力
154对于胆小而易受暗示的学生，教师首先要培养他们下列哪种意志品质？A
A自觉性B果敢性C坚韧性D自制力
155某学生遇到难题时，会仔细思考，甚至连喜爱的动画片也不去看，表明该生具备D这种品质。 A自觉性B果敢性C坚韧性D自制力 156个性是指一个人的B
A心理过程B整个心理面貌C气质D性格 157个性结构中最活跃的因素是A A个性倾向性B气质C性格D能力 158个性结构中比较稳定的因素是D A需要B动机C兴趣D个性心理特征 159提出需要层次理论的心理学家是A A马斯洛B勒温C默里D罗杰斯
160下列哪个选项是指对活动过程本身的兴趣？C A物质兴趣B精神兴趣C直接兴趣D间接兴趣 161人生观和世界观属于下列哪个选项的范畴？A A个性倾向性B个性心理特征C情感过程D意志过程 162“活泼好动”是下列哪种表现？C A能力B兴趣C气质D性格
163人的个性结构的核心部分是A A性格B气质C能力D兴趣
164性格属于下列哪种心理现象D
A认识过程B情感过程C意志过程D个性心理特征
165人们成功完成某种活动所必须具备的个性心理特征是A A能力B性格C气质D需要
166一般把天才儿童智商的最低监界线定为A A130 B150 C160 D170
167不遵守课堂纪律和扰乱集体活动的行为，称为C A品德不良行为B过错行为C品德问题行为D犯罪行为 168行为具有有意性、破坏性、相对稳定性等特点的问题，称为C
A 品德问题行为B过错行为C品德不良行为D犯罪行为 169促使小学儿童自我意识发展的主要条件是D
A生理的发育B正确组织起来的学校集体生活C言语的发展D学校的学习活动
170少年期学生认识和评价自己的源泉和依据是B
A学会认识和评价他人B教师对他的评价C同学对他的评价D对外部行为的评价
171学校心理学是E等心理学分支的基础上发展起来的。 A发展心理学B教育心理学C认知心理学D临床心理学E咨询心理学
172瑞文测验由60张图案组成，分为A、B、C、D、E五组，其中，A组主要测量（A）等。
A知觉辨别力B图形比较能力C图形想象力D比拟能力E系列关系判断能力 多项选择题
1对心理的基本认识，正确的认识应是ABCD
A心理具有物质基础B心理具有客观源泉C心理具有主观能动性D心理具有发展过程 2属于条件反射的现象是ACD
A望梅止渴B新生儿的笑C谈梅生津D闻虎色变 3属于大脑层结构的是BC A脑干B额叶C枕叶D间脑
4在下列活动中，属于注意的外部表现的是ABC
A目不转睛B听课时，停止小动作C屏息D瞠目结舌
5下面说法正确的是ABC
A感知觉都是认识过程的低级阶段B直接性和具体性是感知觉的两个基本特征
C感觉是人们关于世界的一切知识的源泉D一般来说，知觉是人对事物各种感觉的总和
6与自觉性相反的不良意志品质是BD A自制性B受暗示性C果断性D独断性 7小学生道德行为发展的特点是AC
A道德行为的自控能力较差B知与行时常脱节，言行常常不一致C道德行为的怀疑色彩比较浓厚 8下列几项属于认识能力的是ABD
A感知B记忆能力C操作能力D想象能力
9下面关于初中学生注意发展说法正确的是CD
A初中学生注意的稳定性有一定的性别差异B初中学生注意的广度已发展到较高水平，有些方面接近成人C初中学生注意分配能力发展非常快，达到很高水平。D初中学生已具有一定的注意的转移能力
?10下列选项不属于第一信号系统是ABC
A望梅止渴B谈梅生津C含梅流涎D望梅生畏 11记忆过程包括ABC
A识记B保持C回忆或再认D遗忘 12下面哪种活动不是意志行动？ACD
A吹口哨B背诵课文C摇头晃脑D膝跳反射
13学校心理学家在学校中扮演的4种角色是ABCD
A德育工作的辅助者B学生心理卫生的保健者C学生学习的辅导者D学生家长的咨询者E学生选择职业的指导者 14按测验的目的，心理测验可分为AC
A能力测验B描述性测验C个性测验D诊断性测验E预测性测验
15用于行为矫正的刺激控制技术主要有以下几种BCDE A排除B增强C重复D限制E代替
16大多数适应性行为测量工具具有以下几个特点ABC
A包含他人的评价B是典型的行为测量C其常模是以全国人口为代表性样本D和教育的相关性E效度高 17引起不随意注意的条件有ABCD
A刺激物的相对强度B事物的新异性C需要D间接兴趣E期待
18负后象AB
A和原来的感觉在明度上是相反的B和原来的感觉在色调上是互补的C是从白色中减去先前作用的光线D在明度上与原来的感觉相似E和原来的色调相似 19影响大小知觉的条件有ABC
A物体的大小B物体的距离C光觉映象和注视物体位置的眼球运动D触摸活动E人所占的空间位置
20根据分析器参加记忆中所起的作用不同，划分的类型有ABCDE
A听觉的类型B视觉的类型C运动觉类型D平衡觉类型E混合记忆类型
21表象的属性有ABC
A直观性B概括性C由知觉到思维的过渡环节D直接性E理解性
22创造性思维的特点有BCDE
A思维的积极主动性B思维的敏锐性C思维的灵活性D思维的独创性E思维的深刻性
23在帮助学生掌握概念下定义时，应该CE
A注意事物的全部特征B包括事物的全部属性C揭示概念所反映的客观事物的本质特性D与感性经验紧密结合E以简练准确的语言表达概念的内涵
24问题解决者提出操作系列为ABD
A初始状态B中间状态C智力操作状态D目标状态E智力检
11
验状态
25阅读的基本形式有AD
A朗读B对话C独白D默读E注视
26依据脑内活动的性质和动作外显性质所划分的能力类别是CD
A模仿能力B创造能力C认知能力D操作能力E特殊能力 判断题
1心理过程不仅表现在人的物质活动中，而且也表现在人的交往活动中。对
2高级神经中枢指的是大脑。对
3脊髓是控制整个机体活动的最高管理者和调节者。错 4大脑的主要机能是接受、分析、综合、贮藏和发布各种信息。对
5无论物质环境还是社会环境，都是人类心理的源泉。对 6心理是主观和客观相互作用的结果。对 7健全的人脑一定能产生正常的心理。错
8学生在学校的一切活动都属于条件反射。错
9形成条件反射的抽象信号是人的社会活动的产物。对 10条件反射是心理活动的生理基础。对 11注意是一种非常重要的心理过程。错
12一个人只要有健全的大脑和器官，就能有感知觉。错 13对于成年人来说，单纯的感觉几乎是不存在的。对 14感觉的相互作用可以发生在不同感觉之间，也可发生在同一感觉之间。对
15错觉是对客观事物的一种不正确、歪曲的知觉，在现实生活中必须利用错觉为生活和教学服务。错
16人的感觉能力的高低是天赋的，训练是无济于事的。错 17小学生时间知觉水平的提高，与他们掌握和运用数学概念、计时工具有关。对
18“注意”随时随地都存在着，不存在“没有注意”。对 19注意是一个独立的心理过程。错
20注意的外部表现与其内在的注意状态是一致的。错 21注意的稳定性是指注意始终如一地指向某一对象。对 22只有集中注意力，才能搞好学习，因此，我们的一切学习活动，都必须“一心无二用”。错
23感觉反映事物的个别属性，知觉是对事物的整体反映，所以，知觉是感觉数量的总和。错
？24飞行员在海上飞行时，远方水天一色，飞机飞入了海中，这是空间定位错觉造成的。
25我们听到了远处火车微弱的鸣叫声，这属于感觉。对 26错觉是对客观事物的一种歪曲错误的知觉，对人的生活、工作毫无益处，因此要避免其产生。错
27小学低年级儿童，常把形近字弄混淆，是因为他们观察事物的精确性差。对
28天生盲人也可以有视觉表象。错
29能再认的一定能再现，能再现的未必能再认。错
30电话接线员接线时对用户电话号码的记忆是瞬时记忆。错
31幻想中的新形象是人们所向往，所期望的，因此幻想总是积极的。错
32识记是记住事物，无意识记是没有记住事物。错 33记忆效果会受到人的主观状态影响。对
34小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。对 35创造想象与再创想象最主要的区别在于有无创造性。对 36凡识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果就好。对
37在中学阶段，年级越高，学生的机械识记效果越好。错 38学习新的知识时，首先应强调理解，而不是强调记忆。对
？39要使学习过的知识记得牢就得反复学习，学习次数越多越牢。
40学习较长材料时，材料的开端和末尾部分一般遗忘较少，而中间部分遗忘较多。对
41想象和感知觉的最大的不同在于想象的形象不是来源于客观世界。错
42“过度学习”就是指学习的内容达到初步掌握时仍不停止而是继续学习达到完全巩固的程度。对 43成人一般不使用动作思维。错
44任何事物都可以放在一起进行比较。错
45凡是有羽毛的动物都是鸟，这就是概念。对
46概念反映的是事物的本质属性，因而概念是一成不变的。错
47“黄莲是苦的”这是对事物属性的说明。因而这是黄莲的概念。错
48由于教师在教学中未能应用变式，缺乏比较，结果使一些学生把某些非本质属性当成了本质属性。对
49思维是认识的高级阶段，所以它与感知觉等认识的低级阶段无关。错
50由于人的思维具有间接性和概括性，所以人的认识能够突破时空的限制，推知过去，预测未来。对
51加强学生的朗读，默读的训练，有利于学生思维的发展。对
52“鲸不是鱼”这是思维形式“推理”的表现。错 53“会飞的是鸟”这是日常概念。对 54概念是在表象的基础上形成的。对
55在行动过程中，没有困难，该行动则不属于意志行动。对
56受意识支配和那种学熟了的动作叫作随意动作，这些随意动作是意志行为的基础。对
57困难越大，越有利于小学儿童的意志培养。错 58凡是有目的行动都是意志行动。对
59教师严格要求自己，以身作则做表率，对中小学儿童良好行为习惯的养成是有积极影响的。对
？60坚定不移地执行原计划，就表明一个人意志坚强。 ？61情感的信号交际功能是通过语言表达实现的。 62坚强的意志只有在艰苦的环境中才能表现出来。错 63对学生提出的要求难度越大，越有利于其意志的培养和锻炼。错
64随意动作是受意识支配的动作，它是实现意志行动的基础。对
65品德也就是道德。错 66品德就是道德品质。对
67个体身上偶尔表现出来的道德行为并不足以说明一个人已经具备了某种品德。对
68中学生道德认识的发展突出表现为道德信念和道德理想的形成。对
？69初中生的主要的道德理想形式是概括化形象的道德理想。
70道德认识水平高低直接影响到品德的水平。对 ？71品德和道德都是心理现象。
72小学儿童道德判断的依据是由行为后果逐步发展到行为动机，然后才达到后果与动机统一水平。对
？73小学儿童道德意志发展水平从三年级以后呈明显的上升趋势。
74在小学儿童品德发展过程中，存在着一个转折时期或发展的“关键年龄”，一般认为在三年级下学期。对
75一个人只有在一贯的，绝大多数情况下都得以表现的心理现象才是个性的反映。对
76表扬和鼓励是强化小学生兴趣的有效手段。因而，对儿
12
童来说，表扬越多越好。错
77小学生的中心兴趣没有形成，而中学生的中心兴趣已经形成。对
78个性具有稳定性，所以人的个性是不变的。错 79“人心不同，各如其面”。这说明人的个性存在个别差异。对
80日常生活中所说的“个性”,与心理学中所说的个性是相同意思。错
81客观事物引人入胜，使人感兴趣，这是间接兴趣。错 82儿童是一个发展中的个体，有时也会出现不合理需要。对
83交往需要是一种最基本的社会需要。对
84在整个小学阶段，儿童交往的需要强度日益强烈。对 85满足儿童的一切需要，能促进个性和谐地发展。错 ？86中小学儿童的志向集中表现在政治志向上。 87自我意识通俗地讲就是自我认识。错 88自尊感是与社会评价相联系的。对
89“自我掩饰”掩盖自己的真实情况，因此，这种表象是消极的，应该避免。错
90小学儿童自我意识的发展在三至五年级最为迅速。错 91自我意识各成分之间的发展是同步的，均衡的。错 92小学自我意识的发展总的趋势是两头快，中间慢。对 93老师的态度和评价对儿童自我评价的形成起着决定作用。错
94儿童自我评价是在与同龄人的交往活动中形成与校正的。对
95儿童的自我评价的稳定程度，整个小学阶段仍是低的，到了初中三年级以后才趋于稳定。对
96能力是某种活动任务得以顺利完成的生理条件。错 97能力的早期表现是智力优异的标志，人称“早慧”，没有早慧的人，就不会有优异的智能。错
98教师的职责是及早发现超常儿童，加以精心培养。错 99知识就是力量，但更主要的力量是获取和利用知识的能力。对
100成绩优异的学生，说明他的智力是超常的。错
101因为气质受先天因素的影响很大，所以，一经形成，就不能改变。错
102掩蔽现象不等于神经系统特性的根本改变。对 103性格无好坏之分，气质却有善恶之别。错 104气质在个性中是具有核心意义的部分。错
105世界上性格完全相同的人是不会有的，但却有性格相似的人。对
106气质没有好坏之分，并不决定一个人的社会价值和成就的高低。对
107世界上性格完全相同的人是不会有的。对
108“早慧”的儿童长大后一定会取得很高的成就。错 109班风也可以说是一种集体性格。对 110性格比气质的形成要早一些。错
111自我意识的发展是个性形成和发展的重要条件。如果一个人的自我意识不能获得发展，那么个性的发展是难以实现的。对
112对自我评价过高的儿童的个别指导，就是减少他们参加活动的机会，少拋头露面。错
113在学习活动中，学习成绩对于儿童的自我评价起主导作用。对
114心理现象是异常复杂的，因而也是神秘莫测的。错 115大脑是产生心理活动的物质基础，因而大脑可以单独产生心理活动。错
116遗忘基本上是一种正常的心理现象。对 117过度学习量越多越好。错