发布时间 : 星期日 文章习题及试卷更新完毕开始阅读13f402d076eeaeaad1f33008
20老师的童心是指老师要回到过去的童年状态。错 21《教师法》是国家教育立法中的一项基本法。错 22师生关系在学校的人际关系中居于核心地位的。对 23教师对学生的爱是学生尊敬教师的前提。对 24教师威信的建立主要靠行政手段来取得。错
25智育与教学没有本质的区别，可以以教学代替智育。错 26技能只有通过反复练习才获得。错
27学生获是知识的主要途径是靠直接经验——即书本知识的学习。错
28教育与生产劳动相结合，是造就全面发展的人的唯一办法。对
29进行体育锻炼要循序、适量，如：不能搞突击或“一曝十寒”。对
30教学作为学校向学生实施全面发展教育的基本途径，是学校教育的基本职能决定的。对
31教学内容是指学校传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的行为和习惯等的总和。对 32《九年义务教育课程计划》对省、自治区、直辖市教委（厅、局）来说是一个指令性文件，对学校来说则是指导性文件。错
33教材就是教科书。错
34教学过程永远具有教育性，因此脱离教育性的教学是不存在的。对
35教学过程中学生的认识过程与人类对客观世界的认识过程是没有区别的。错
36在教学中，教师问、学生答，就是贯彻了启发性原则。错
37学生掌握知识的各个阶段是相互联系，彼此渗透的，不能孤立进行或分割开来，但是在教学实践中，并不是每一节课都要完整体现这几个阶段。对 38教学有法，但无定法。对
39教学方法指的是教师教的方法。错
40讲授法运用不当，会出现满堂灌，因此教学中应尽量不要采用讲授法。错
41组织教学应贯穿一节课的全过程。对 42课的结构主要由课的类型决定的。对
43讲授法对于学生来说，是一种传授的学习方法。错 44备课就是钻研教材、写教案。错
45检查的目的是为了检查学生学习的结果，所以教师应在全部教学任务完成后进行考查。错
46教师只要认真教好每一堂课，把基础知识讲清楚，学生的智力就能得到发展。错
47精讲多练，就是少讲多练，以便让学生有更多的独立思考的时间。错
48教案是教师经过备课，以课时为单位设计的具体的教学方案。对
49备课时的钻研教材，就是把教科书弄懂吃透，做到融合贯通，运用自如。错
50课时计划不仅是上课的需要，也是教师积累经验，提高教学水平的需要。对
51课外辅导是上课的继续，上课的任务可以通过课外辅导来完成。错
52考试本身就是一种竞争，目的是获得高分。错
53评分要客观公正是指对全班每个学生要按同一标准评分，不凭教师的个人爱好和主观印象评分，不要过多的拉大学生分数的差距。错
54通俗地说，备课就是写教案。错
55诊断性提问就是在上新课之前对旧知识的检查提问。错 56课外作业又叫家庭作业，是上课的继续。对
57评课的主要依据是教学效果，其它可以不管。错
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58组织学生评改作业可以培养学生的学习能力，因此，教师可以将评改作业的权力全部下放给学生。错
59日常观察可以考查学生学习积极性是否高、是否注意听讲、是否积极参与课上的学习活动、运用知识的能力如何等，因此可作为主要考查方式。错
60有人说：树大自然直。小学生不懂事无所谓，思想品德的好与坏，所以对小学生进行思想品德教育是多余的。错 61人们常说，体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。对
62有人说，智育是硬任务，德育是软任务。错
63对学生思想品德的要求应从当前的现实情况出发。对 64小学思想品德教育的基本途径也是全面育人的基本途径。错
65思想品德教育应坚持正面教育原则，所以，只能采用说服和表扬的方法。错
66共产主义方向性和社会主义现实性原则是依据我国的政治经济制度提出来的。对
67正确的品德评价能激发学生上进的心理状态，促进良好思想品德的形成和深化，同时也能抑制不良品德的滋生和蔓延。对
68思想品德教育过程是集中精力开展几次重大活动，使学生思想认识很快提高的过程。错
69学生集体既是教育的对象，又是教育的手段。教师要善于组织学生集体，把主要的注意力放在培养学生集体的工作上，不要只放在个别学生身上。对
70思想品德教育过程就是思想品德形成过程。错
71在德育过程中，教师要调动学生自我教育的积极性，依靠学生自身的优点去克服自身的缺点，形成良好的思想品德，这就是教育与自我教育原则。对 72尊重学生的人格是教育的前提。对 73“棍棒下面出孝子”，这说明在思想品德教育中运用惩罚的手段也能取得好的教育效果。错
74活动和交往对于形成学生的思想品德非常重要，但并不是所有的活动和交往都具有教育作用。对
75学生能按照老师的要求，去完成某一道德行为，这就说明他们已经能形成了相应的道德品质。错
76俗话说“棍棒下面出孝子”.可见在德育过程中适当地体罚学生还是可以的。错
77发扬优点克服缺点原则就是只要表扬学生的长处，不批评学生的短处。错
78思想品德教育应坚持正面引导的原则，所以只要用说服法就可以了。错
79表扬的效果一般比惩罚好。对 80“身教重于言教”，可见，榜样示范法优于说服法。错 81只有达到自我教育的教育才是真正的教育。对 82思想品德教育主要是“治病”重在改造。错
83思想品德教育过程与思想品德形成过程的关系是教育与发展的关系。错
84形成学生思想品德的重要途径是实践。对
85课外活动是全面发展教育的一个组成部分。对
86教师在课外活动中为学生讲课，让学生做作业，这是不对的。对
87课外活动是课堂教学的继续，但本身并不是课堂教学。错
89课外活动是学生自主进行的活动，教师不必过问。错 90班主任的基本职责是抓好学生的学习。错
91班主任做好个别教育工作包括做好对优生、中等生和差生的教育工作。对
92班主任对学生的了解要不间断地进行。对
93把几十名学生编在一个班里，就形成一个班集体。错
94班集体是促进小学儿童个体社会化的重要环境。对 95班集体不是教育的手段。错
96班风是班级每一个学生言论、行动和精神状态的一种共同倾向或表现。错
97班会是班集体成员的事，与班主任教师不相干。错 98社会风气就是社会上某一时期流行的思想和生活方式。对
99社会影响是客观存在的社会环境，是没有确定的目的性的。对
100家庭教育对儿童的健康成长都是有积极作用的。错 101父母是儿童的第一任教师，在儿童的成长中起主导作用。错
102“孟母三迁”的故事说明家庭教育在人的成长中的重要作用。错
103家庭教育的早期影响是儿童成长的必要基础。对 104社区教育委员会是教育社区化的一种形式。对
105家长学校是促进学生全面发展，提高教学质量的一种好的形式。对
106“养不教、父之过”说明了家长在儿童的成长中担负着不可推卸的责任。对
107“近朱者赤，近墨者黑”说明了家庭教育对儿童的成长有着重要的影响。错
108狭义的教育即是学校教育。对
109古代学校教育与生产劳动是紧密结合的。错
110教育对社会主义精神文明建设的作用，主要是通过培养人实现的。对
111基础教育最大的难点在于我国农村的贫困地区。对 112作为客观因素的遗传、环境为人的发展提供了内部基础和外部条件。对
113小学教师是人类文明的传递者，其劳动价值是间接表现出来的。对
115小学儿童的思维在整个小学期间始终带有相当大的具体性。对
117全面发展的观点强调“五育”平均发展。错
118以教学代替智育，是实际工作行之有效的途径。错 119从教学的结构来说，教学必须由教师和学生双方共同组成，并以教师的教为中介。错
120学校工作应“全面安排，教学为主”。对
121自学能力是一般能力在独立学习活动中综合运用。对 122小学语文是各类工具学科中最基础的一科。对
123感知教材、形成表象是学生掌握知识的第一步。对 124学生的学习以间接经验为主。对
125在教学的基本阶段，激励动机的阶段一般在最开始。对 126教师应掌握教材的序。循教材的序进行教学。对 128只要抓好了上课这个环节，就能提高教学质量。错 129提出教学目标和明确教学重点和难点，是编写教案最重要的两个环节。错
130备课的主要内容包括钻研教材，了解学生情况，设计上课的全过程。对
131《九年制教育课程计划》明确规定，课程包括正式课程和非正式课程。错
132在教育史上，历来就存在着教学应以传授知识为主，还是应以发展智力为主，即“形式教育”与“艺术教育“之争。错
133小学儿童的活动天地，是指小学儿童所处的不同于成人的活动环境和学生的人际交往。对
134当前提高普及义务教育质量所面临的最确切需要解决的是师资质量和教师队伍建设问题。对
135“师者，人之模范也”这句话揭示了教师劳动的示范性特点。对
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136人的发展是心理因素和身体因素的统一。错
137教育是促进人的发展不可缺少的重要因素，它促进了人的社会化和个性化。对
138小学思想品德教育在小学生的全面发展中起着基础的作用。错
139教育学是一门研究教育的科学，它属于自然科学的领域。错
140在教学过程中，教师和学生都是主体。对
141最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是《学记》。错
142小学教育改革首先应该是教学内容的改革。错
143人的全面发展也就是德育、智育、体育、美育、劳动教育。错
144学生集体既是教育的对象，又是教育的手段。对
145教学过程是学生在教师指导下认识客观世界的特殊形式。对
146教学原则就是教学规律。错
147教育方法不仅是教师施教的方法，也是学生自我形成品德的方法。对
148良好的课堂秩序就是指课堂上保持十分安静。错 149从教育的产生来看，教在先，然后才有学。错
150教育与人类社会共始终，它是人类社会的历史现象。错 151在“三个面向”中，面向未来是面向现代化和面向世界的必然要求。错
152孔子说“三人行必有我师”。其中所说的“师”不属于我们研究的以严格意义上讲的教师角色。对
153我们经常说尊师爱生，说明尊师是爱生的前提。错 157教育是人类社会永恒的现象，它与人类社会共始终。对 158教学就是智育。错
159“全面安排，教学为主”是教育工作的客观规律。对 162在思想品德教育中，贯彻知行统一原则只要求学生做到。错
163课外活动的内容受教学大纲的限制。错
164班主任是班级的组织者、教育管理者，是学生健康成长的引路人。对
165班主任对学生的个别教育指的是对后进生的转化工作。错
166全面了解学生和研究学生是做好班主任工作的方法。对 167社会教育没有确定的目的性。对
168家庭是儿童与世界最早的接触点，是一切教育的开端。对
169学校开展课外活动，就是把学生编到若干活动项目中去开展活动。错 170课外活动中，辅导教师要指导学生确定活动目的、内容、要求、活动方式、安排活动步骤、组织实施等，学生逐步学会自己进行。对
171学校开展课外活动，就是让学生想干什么就干什么，学校、教师不要横加干涉。错
172在学校里工作，只有当了班主任，才能真正体会到当老师的幸福。对
173班主任工作的任务就是抓好学生的学习和把班上的学生管住。错
174如果没有一支强有力的班主任队伍，学校就不可能有效地开展任何正常的教育和教学活动。对 175我们常说：“望子成龙，盼女成凤”。由此看来，儿童成长只是各个家庭的义务和要求。错
176群众性活动是课外活动的基本组织形式。错 177中国少年先锋队是中国儿童的先进组织。错
178小学管理的基本环节是计划、实施、检查、总结。对 179小学管理的基本环节是计划、协调、组织、实施。错
180教育同生产劳动逐步结合是现代教育发展的必然趋势。对
181大鸟带小鸟飞行，是动物界的教育现象。错 182教育是人类特有的现象。对
183教育学的研究对象是年轻的一代。错 184教育在人的身心发展中起决定作用。错
185良好师生关系的建立和发展，关键取决于教师。对 186良好师生关系的建立和发展，关键取决于学生。错 187学生是教师品格的最严格的评论家。对
188现代科学技术，产生了教学机器，所以机器教学将要取代教师。错
189德育就是学生进行思想教育和品德教育。错 190学校体育是国家体育发展的基础。对
191教学就是上课，就是传授知识，就是智育。错 192教科书是最主要的一种教材。对
193小学生年龄小，没有必要培养自学能力。错
194最早对班级上课制从理论上加以阐述的是夸美纽斯的《大教学论》。对
197小学思想品德教育是社会主义精神文明的奠基工程，对于提高整个民族的道德素质具有深远意义。对
198在小学阶段，道德品质教育要渗透在政治教育和思想观点教育之中。错
199学生的思想品德在其发展过程中出现反复和曲折是难免的。对
心理学
一 选择题
1阅读和计算，保障连贯的分析性的逻辑思维，这是大脑B的机能。
A右半球B左半球
2心理产生的物质基础是A A脑B社会环境C经验
3“仁者见仁，智者见智”这说明了心理是D
A对客观现实的反映B脑的机能C在实践中发生发展D脑对客观现实的主观映象
？4有的学生在课堂上从不主动举手回答问题，但始终注意着老师，这种注意属A状态
A真正的注意B表面上的不注意C表面的注意D真正的不注意
5在小学阶段注意品质发展速度很快，其中最快的、超过幼儿期和中学时期的是B
A注意的广度B注意的稳定性C注意的转移D注意的分配 6在密密人群中，一下就看到了自己熟悉的朋友，这是因为知觉具有A
A选择性B理解性C整体性D恒常性
7当你中途离开影院，在强烈阳光下，反而什么也看不清，这是因为感觉有C特征
A对比B暗适应C明适应D运动
8同样一棵松树，有人注意它的风暴，有人观察它的生长，有人分析它的木材运用，这是因为人们知觉的D A选择性B恒常性C整体性D理解性
9根据我国学者对儿童观察力发展阶段的研究，小学中年级儿童大部分属于认识C阶段。
A个别对象B空间联系C因果关系D对象总体 10错觉的产生主要是A
A知觉对象的客观环境有了变化B人眼的误差C距离太远D人原有经验的影响
11无意注意产生的客观条件是A
A刺激物的强度B人对事物的兴趣C人的精神状态D人的知识经验
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12“万绿丛中一点红”引人注目，这是A引起的 A刺激对比B刺激新奇C刺激强度D刺激时间长短
13学校教室不宜距街道、公路、运动场、音乐室太近，这是因为容易引起学生的A
A无意注意B注意转移C注意的动摇D注意的分配 14“眼观六路，耳听八方”指的是A
A注意的分配B注意的范围C注意的分散D注意稳定 15“视而不见，听而不闻”是说注意D
A高度集中B分散C稳定D被其他事物吸引
16小学儿童B在小学阶段发展速度最快，超过幼儿期和中学阶段；小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们的C能力已有较好的发展；有的小学生上音标时交头接耳，左顾右盼，这属于A；中小学生在做数学作业时，一会儿思考，一会儿计算，一会儿看课本，这是D的表现。 A注意的分散B注意的稳定性C注意的分配D注意的转移 17名厨做饭菜讲究“色香味”俱全，为此能提高人的食欲，这是D
A感觉的适应B感觉的同时性对比C感觉的相继性对比D感觉的相互作用
18在噪音的持续作用下，病人拔牙时不觉得很痛，是由于A A不同感觉的相互作用下，B适应现象C同一感觉的相互作用D抑制作用
19刚入学儿童，写字时往往顾此失彼，注意了写字，又忘记了正确的握笔和坐姿，这是因为注意品质中C不强。 A广度B稳定性C分配D转移
20一个学生迟到了，推门而进，师生这时不由自主地转向教室门。这是注意的A
A分散B起伏C转移D分配
21小学儿童有意识记效果迅速提高的时期在B A一至二年级B二至四年级C五至六年级
22“去年今日此门中，人面桃花相映红”中的“此门”属于C过程
A识记B保持C再认D再造
23学生根据老师的描述，在头脑中出现了他们所未见过的情景，这是D想象
A无意B幻想C创造D再造
24考试中没有复习而答不出，想不出的问题叫C遗忘。 A暂时B一般C永久性D特殊
25“见物怀旧，触景生情”这属于D
A有意识记B无意识记C有意再现D无意再现 26电影导演把名著搬上银幕，总体上看这是B A无意想象B再造想象C创造想象D幻想 27鲁迅创作《阿Q正传》是属于C
A有意想象B再造想象C创造想象D幻想
28一般说打字员对文稿中文字的记忆是A记忆。 A瞬时B短时C长时D运动
29想象的源泉是D，想象需要有丰富的B A记忆B表象C思维D客观现实
30后继学习材料对先行学习材料的保持和回忆的干扰作用，叫A
A倒摄抑制B前摄抑制C首因效应D痕迹消退 31遗忘曲线表明遗忘的进程是B 先快后慢
32信息进入意识并保持在一分钟以上的记忆，称为B A感觉记忆B短时记忆C长时记忆D瞬时记忆
33从爱听童话、神话故事发展到爱听英雄模范故事，这是想象B发展的表现
A有意性B现实性C创造性D概括性
34学习过程的知识要及时复习，这主要是根据遗忘的先快后慢的规律。
35“月晕而风，础润而雨”反映了人的思维具有A A间接性B概括性C灵活性D稳定性
36“所有的灯都是照明的工具”反映了人的思维具有B A间接性B概括性C灵活性D稳定性 37运用表象解决问题的思维是B
A动作思维B形象思维C抽象思维D创造思维
38凭借词语达到对事物本质特性和内在联系认识的思维是C
A动作思维B形象思维C抽象思维D创造思维 39凭借动作进行的思维是A
A动作思维B形象思维C抽象思维D创造思维
40根据已有信息，从不同角度，不同方向思考以寻求多样答案的思维方式是B
A集中思维B发散思维C创造性思维D抽象思维 41语言是社会约定俗成的符号系统，它属于B A心理现象B社会现象C教育现象 42思维过程的基本操作是A
A分析和综合B比较C抽象和概括D具体化
43利用头脑中已经掌握的概念去接受一个新的从属概念，这是B
A概念形成B概念同化C迁移D推理 44“举一反三”说明思维具有A
A概括性B自觉性C灵活性D稳定性
45中小学儿童的思维由具体形象思维向抽象思维的过渡存在着两个转折时期，一般认为关键在C
A初中二年级B初中三年级C小学四年级D小学五年级 46“水是能喝的”反映小学儿童掌握概念是以B A具体事例B重要属性C种属关系D正确定义
47过去的经验（日常经验）对概念形成的影响是C
A积极的B消极的C可能是积极的也可能是消极的D无影响 48思维的最基本单位是D
A判断和推理B比较和抽象C分析和综合D概念 49小学低年级学生的概括能力大多属于A
A直观形象阶段B形象抽象阶段C本质抽象阶段 50小学生概念统一的阶段在B A低年级B中年级C高年级
51中学生辩证逻辑思维发展的转折期在B A初一B初二C初三 52“化悲痛为力量”、“不要意气用事”这是C
A意志对认识影响B情感对认识的依赖C意志对情感的作用D情感对意志的影响
53情不自禁，明知故犯，属于缺乏意志的D A自觉性B果断性C坚持性D自制性
54锲而不舍，绳锯木断，表现了意志的D A自觉性B果断性C自制性 D坚持性 55“前怕狼，后怕虎”顾虑重重，这是意志品质B差的表现。 A自觉性B果断性C坚持性D自制性
56小学低年级儿童常常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务，这体现了低年级儿童意志的A水平比较低。 A自觉性B果断性C坚持性D自制性 57加强养成教育，就是培养小学生的A A行为习惯B坚持性C毅力D自制能力
58“忧者见之而忧，喜者见之而喜”这属于B A移情B心境C激情D美感
59人们对风景的欣赏，对英雄人物的行为表示赞美、歌颂。这些情感内容是D
A应激B道德感C理智感D美感 60下列关于应激的解释正确的是B
A应激是猛烈的，迅速爆发而时间短暂的情感状态B应激是在突然出现紧张情况下产生的情感状态C应激是使人把自
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己的精力用于有益的活动，作出高尚的举动。D应激是那种容易冲动、外露，可控性比较差的情感特点。 61“知之深，爱之切”说明A
A认识是情感的基础B情感是认识的基础C意志是情感的基础D情感是意志的基础
62“优柔寡断”是和意志的D相反的表现。 A独断性B自觉性C自制性D果断性
63既不喜欢读书又怕父母的指责，这种意志行动中的心理冲突叫C
A双趋冲突B趋避冲突C双避冲突D多重趋避冲突 64出乎意料的紧张情况所引起的情绪状况叫B A激情B应激C心境D情调
65“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是一种意志的B
A独立性品质B坚定性品质C果断性品质D自制力的品质 66个体品德发展初步定型时期在B A小学低年级B小学高年级C中学时期
67从小学到中学，学生道德认识对道德行为的调控作用发展趋势是C
A日趋减弱B平衡发展C日趋增强
68小学儿童道德情感发展速度最快的时期是B
A小学二年级到初中二年级B小学四年级到六年级C小学二年级到四年级
69品德形成的基础是A
A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为 70儿童品德形成的关键是C
A道德认识水平的提高B道德行为习惯的养成C道德动机与道德行为的稳固联系 71个性是C形成的
A天生的B出生后立即形成C心理发展到一定水平后 72个性倾向性的最高层次是D A需要B志向C兴趣D世界观
73自我意识在情感方面的表现是B。 A自我认识B自我体验C自我监控 74心理活动比较稳定的动力特征是C A能力B性格C气质
75小学儿童的主导需要是B
A活动需要B认识需要C交往需要D成就需要 76人最基本的社会需要是C
A活动需要B认识需要C交往需要D成就需要
77儿童只有形成D兴趣，并围绕这一兴趣扩大兴趣广度，才能完成一定的目标。
A直接兴趣B间接兴趣C高尚兴趣D中心兴趣 78“人心不同，各如其面”是指人的个性具有C A整体性B社会性C个别性
79“浪子回头金不换”说明了人的个性具有A A可变性B稳定性C个别性
80小学低年级儿童占优势的兴趣是B A中心兴趣B直接兴趣C间接兴趣
81小学儿童都希望学习成绩好并评上三好学生，这是C A活动需要B交往需要C成就需要
82中学生的需要与小学生的需要相比，最突出的不同表现在中学生B
A需要水平提高，精神追求深刻B独立与尊重的需要强烈C归属需要与情谊需要占有重要地位D游戏需要仍占重要地位
83自我意识的首要成分是B
A自我观察B自我认识C自我体验D自我控制 84自我意识的发展和形成比个性的形成和发展A A早B同步C晚D没有关系