发布时间 : 星期日 文章2019苏教版小学数学三年级下册第三单元 解决问题的策略更新完毕开始阅读0f1abb9118e8b8f67c1cfad6195f312b3069eb47
五、练习总结 1.总结交流
提问：这节课重点练习了什么策略？你有哪些收获和体会？ 2.完成作业。
完成练习四第3、4题和第6题（第6题完成在课本上）。
第四课时 解决问题的策略练习（2）
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第33页练习四第7-11题。 教学目标：
1.使学生初步学习用线段图表示题意的方法，进一步掌握解决问题从问题想起的策略，能从问题想起分析两步计算实际问题的数量关系，说明解题思路，正确解答稍复杂一些的两步计算实际问题。
2.使学生进一步感受从问题想起分析数量关系的判断、推理过程，培养有根据、有条理地分析、推理的能力，积累解决实际问题的经验，提高分析和解决问题的能力。
3.使学生进一步感受现实生活里的数学问题，体会数学策略、方法在解决现实问题里的应用；培养乐于思考的习惯和严密思考的品质，体会学习数学的收获，提高学好数学的信心。
教学重点： 从问题想起分析问题的方法。
教学难点：理解稍复杂实际问题条件间的联系。 教学准备：为学生每人准备画线段图的练习纸。 教学过程： 一、分析引入
1.根据条件把线段图补充完整，再从问题想起分析数量关系。 （1）田径组的人数是体操组的4倍，田径组比体操组多多少人？
24人
体操组
田径组
（2）苹果比橘子少120千克，苹果和橘子一共多少千克？
200千克
橘子 苹果
出示不完整的线段图，让学生读一读条件和问题，在练习纸上根据条件把线段图补充完整。
交流：第（1）题在线段图上怎样表示条件和问题的？（呈现完成的线段图）画图是怎样想的？
第（2）题线段图怎样补充的？（呈现完成的线段图） 让有错的同学补充正确。
指名学生看图说说每题的题意。
引导：你能看图说说从问题想起可以怎样想吗？同桌小朋友互相说一说。 交流：从问题想起，第（1）题可以怎样想？ 第（2）题从问题想起是怎样想的？
追问：从问题想起，要先想什么，再怎样想？ 2.揭示课题。
引入：小朋友图画对了，而且能根据问题找条件，确定先求什么，再求什么。从问题想起，是根据问题先想数量关系式，看解决问题需要的条件中哪个还不知道，再想先求什么，再求什么。（板书：先想数量关系——看需要的条件——再想先求什么）今天这节课我们进一步练习解决问题从问题想起的策略。（板书课题）通过练习，进一步掌握策略，能从问题想起正确地分析稍微复杂一些的实际问题，找到解题思路，正确列式解答。
二、策略应用 1.分析解答。
出示：一个鸭蛋80克，8个鸡蛋480克，一个鸭蛋比一个鸡蛋重多少克？ （1）让学生读题，思考从问题想起可以怎样想，把想的过程对自己说一遍。
提问：这道题先求什么，再求什么？你是怎样想的？把你的想法和大家交流一下。 你明白他是怎样想的吗？把他的想法告诉大家。（指名几人说思路） 明白从问题想起怎样想的了吗？和你的同桌互相说说看。 （2）让学生列式解答。
交流：你是怎样解答的？（板书算式、得数） 第一步求的什么？第二步呢？
说明：解答两步计算实际问题，重要的是弄清第一步先求什么。把第一步求出的数量作为新条件，就可以求出问题结果。这里先求出一个鸡蛋60克，再把它作为新的条件，就能求出一个鸭蛋比一个鸡蛋重多少克。
2.做练习四第7题。
（1）要求学生读题，弄清条件和问题。
提问：图上表示小宁从距离动物园、植物园多少米的地方，走到了距离动物园、植物园多少米的地方？这段路走了多少时间？
你能说说这道题里告诉我们哪些条件，要求什么问题吗？ （2）提问：求他平均每分钟走多少米，可以怎样想？
引导：大家从问题开始思考，知道了要先求小宁走了多少米。那求小宁走的米数，可以怎样算呢？还可以怎样算？
说明：小宁从距离动物园600米的地方走到距离动物园300米的地方，也就是从距离植物园900米的地方走到距离植物园600米的地方，只要选择其中一组对应的条件计算走的米数。
（3）让学生独立解答，指名板演。
交流：这里第一步算的什么数量？还可以用哪一组数据计算？（板书算式）
说明：求小宁走了多少米，可以选用任何一组对应的数据计算，都是正确的，结果都是走了300米。
第二步为什么用除法算？ 让学生集体口答结果。
说明：在条件比较复杂的实际问题里，要弄清条件表示的意思，选择有用的、对应的条件计算要求的数量。
3.做练习四第10题。
学生初步观察、阅读习题。
提问：从图中你知道了什么？要解决的什么问题？
说明：题里告诉我们：一种牛奶，每箱6袋，原价每箱48元。现在甲商店每箱42元，乙商店按原价买一箱送2袋。问题是：哪个商店的便宜一些？（可以呈现文字表述的题目）
引导：要知道哪个商店的便宜一些，可以比什么？[重点引导学生理解可以比每袋多少元。板书：（1）甲商店每袋卖多少元？（2）乙商店每袋卖多少元？]
怎样求两个商店每袋各多少元？先想一想，再完成解答，有困难可以和同学商量。 学生解答，教师巡视、指导；指名学生板演。
交流：甲商店每袋价格怎样算的？乙商店的怎样算的？为什么要两步计算？ 哪个商店的便宜一些？怎样看出的？
说明：为了比较哪个商店卖得便宜一些，我们想到可以计算每袋各卖多少元，数量关系是用总价钱除以袋数，其中乙商店48元能买多少袋没有直接告诉我们，要先算48元买几袋，所以要用两步计算。
（注：如果班内学生思维能力基础比较好，可以引导计算甲商店卖出同样8袋要付多少元，比较哪个便宜一些。）
4.做练习四第11题。 让学生独立解答。
交流：第一个问题怎样解答的？（板书算式、得数）这里第一步求的什么？
第二个问题怎样算的呢？（板书算式、得数）9：00起加45分，是9时多，还是10时多？
说明：解决第一个问题，先要算出擦家具的时间，再和整理房间的时间相加；第二个问题先要知道9：00加上做家务的45分是9时多，还是10时多，这样就能知道能不能赶上看10：00播放的动画片。
三、总结拓展 1.课堂总结。
提问：通过练习，你对从问题想起的策略有了哪些认识？你还有哪些收获或体会？ 2.完成思考题。
（1）让学生读题，说说条件和问题。
引导：这里有两个条件，一个是知道妈妈和小芳岁数的倍数关系，另一个是相差的岁数关系。你觉得这道题解答有困难吗？
你能不能画线段图表示出题里的意思呢？说说可以怎样画。
根据条件，可以先画出岁数的倍数关系，再在图上找找相差的岁数是哪个部分。试着画画看。
交流：你画的是怎样的线段图？（呈现学生的线段图，并根据交流、说明，板书画出线段图）
提问：看图说说看，小芳比妈妈小的岁数，相当于小芳年龄几倍？ 让学生联系图上表示的数量列式解答，指名板演。 提问：这里每一步表示的什么意思？
（2）引导：回顾一下，开始你觉得困难的题，是通过什么办法看清数量间的关系，找到解题方法的？
画线段图表示题意有什么好处？
说明：画线段图表示题意，可以帮助我们直接看出数量之间的联系，找到解决问题的方法。
3.完成作业。
完成练习四第8、9题。