发布时间 : 星期六 文章外研版三年级起点五年级上册英语全册精品教案更新完毕开始阅读0e7d210e0342a8956bec0975f46527d3250ca619
锦凌小学集体备课成果集
教 学 过 程 (一）复习导入Revision and lead in（5分钟） 1、Class begins. 2、Free talk T：Did you have a good time on holiday? Ss： Yes! T：Me, too. I bought a new T-shirt on this holiday. Look! I wear my new T-shirt. 【设计意图】对过创设情境来进行热身，将学生带入一个英语环境当中，能够使学生变得活跃。 （二）任务呈现Task presentation（2分钟） Look listen and say.播放书上第一题的动画。 【设计意图】呈现学习本课内容后的运用任务，即学了本课内容后，要做什么。与后面的任务完成环节遥相呼应。 （三）课文学习Text learning（15分钟） 1、 Listen and point（第一遍听录音，让学生用手指着，来整体感知课文） 听音回答问题What is the matter with Sam and Amy? 2、 Listen ,point and repeat.（听读指，同时学习本模块的单词） 单词教授方式：教师领读 小组内组长带领学生读单词 小组展示（通过邀请小组展示来看学生们的掌握情况，同时纠正学生的发音） 游戏：快速猜单词 （采用快闪法，露头法，这样既提高了学生的注意力，同时也使学生得到相对的休息，得到了预想的效果） 3、分角色朗读课文。 (设计意图：通过分角色朗读课文，学生初步了解在怎样的情境中运用这一句型，并更进一步理解课文的内容。) 执教随笔
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4、Imitation show T：Read the text by yourself, then act the dialogue out. I need 4 students to come here. （分小组来表演，说明可以选择某个精彩片段来表演，也可以表演整篇） （设计意图：act the dialogue out难度增大，进一步拓展学生的思维能力，提高口语交际能力。同时采用任务教学法，使学生的语言知识得到运用，也有利于调动学生的积极性。） （四）训练巩固 Practice（7分钟） 1、Listen and say.课后第三题。 设计意图：对本课的重点句子反复操练。 （五）任务完成 Task completion（5 分钟） 2、Make a dialogue.课后第四题 设计意图：创造失物认领的语境，对本课的知识进行操练。 （六）小结与布置作业 Summary and homework（3分钟） 1.Summary ：What did you learn today? Any questions? 根据学生汇报，总结动词过去式。 (让学生自己总结一下今天本堂课所学的知识，同时教师再次点拨) （设计意图：培养学生勤于动脑、善于总结的学习习惯。） 2.Homework ：Listen and read the text fluently. Write the new words three times. (设计意图：课后布置作业起到巩固新知识的作用。) 板书Module 4 Unit1: Mum bought a new T-shirt for me. 设计 Sam took my T-shirt . He wants to wear it. But it isn’t your T-shirt.Mum bought it for me.
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教学 后记 课 题 Unit 2 What’s the matter with Daming? 1、理解和把握句型This is a cap.以及单词lost sports shoes。 教学目标 2、培养学生用所学的知识来指出事物的主人，以及用所学的知识来获取他人的信息的能力。 3、能听懂、理解课文内容，并就课文内容回答问题。 教学重点：理解和运用名词性物主代词。 教学重点教学难点 教学难点：区分形容词性物主代词和名词性物主代词。 教学准备 PPT,卡片 教学时间 教 学 过 程 一、 Warm-up(口语交际） Greetings and free talk: Hello, everyone! How are you? Wherd did you go at the weekend? How did you go there? Ben，Daming and their friends went to the zoo at the weekend, too. They took many things. Look, this is Ben’s bag. Let’s see: What are they? Read loudly.(课件呈现：一个大包，里面飞出不同的东西：帽子， 鞋， 短裤，苹果，牛奶等) They’re very happy. But Ben isn’t happy. Let's ask: Ben, what’s the matter? 二、 Presentation (一)Part 1 1、What’s the matter with Ben? Let’s watch the video and find out the answer (放第一部分课件，进入到第一部分的文本，听一遍，跟
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读一遍，然后回答问题) What’s the matter with you, Ben? A. I lost my book. B. I lost my cap. Did Ben find （找到）his cap? Did Lili help Ben? Yes, we should help the others. 【设计意图】由于第一部分内容简单，孩子们没有生单词，所以直接听一遍，再跟读一遍，学生已经能掌握这一部分内容的含义，通过不同形式的两个问题，帮助学生巩固了这一部分内容，同时也进行了一定的拓展：由What’s the matter拓展到了What’s the matter with you?，方便下一部分过渡到What’s the matter with Daming?第二个问题中的find更是为第二部分的学习奠定了坚实的基础。在学生回答完问题后，很自然地引出了“当朋友遇到困难时，我们应该帮助他们”这一话题，对学生进行了德育教育。 2、检测评价： 课件呈现不同孩子及物品，集体操练句型。 （可运用原来课件的部分内容） 3、小组合作，藏起同桌的某一物品，询问：What’ s the matter with you, XXX? 回 答：I lost my … 4、抽生展示（评价活动） 【设计意图】这一部分的评价是为了检测目标一是否达成。通过集体回答巩固句型并进行拓展，再通过小组合作进行句型的进一步拓展，通过学生的展示评价来检测目标是否达成。 (二)Part 2 1、We know Ben lost his cap and he found it , But Daming isn’t happy. What’s the matter with Daming?（板书课题） Let’s watch the video and choose the correct answer.