发布时间 : 星期五 文章人教版小学数学五年级下册《折线统计图》教学设计(全)更新完毕开始阅读0d9319d6ee3a87c24028915f804d2b160b4e86a3
人教版小学数学五年级下册
温馨提示：《折线统计图》教学设计内含《单式折线统计图》和《复式折线统计图》
《单式折线统计图》名师教案
一、学习目标 （一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第七单元第104页例1。学生已经认识了单式、复式条形统计图，所以教材先通过与先前统计知识的联系，学习单式、复式折线统计图。
（二）核心能力
通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图，在解决问题的过程中体会统计思想，发展数据观念及进行合情推测的能力。
（三）学习目标
1.通过课前预习，学生自主探索折线统计图的画法。
2.通过观察比较与分析，体会折线统计图的特点及作用，能读懂图上信息，并能根据图中信息做出简单的分析与预测，发展数据观念及进行合情推测的能力。
（四）学习重点
根据折线统计图的特点来准确分析统计图中的数据 （五）学习难点
感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。 （六）配套资源
实施资源：《单式折线统计图》名师教学课件 二、学习设计 （一）课前设计 1.预习任务
请你自学课本第104、105页的内容，并完成以下两个任务：
任务1；下面是3月20日校门口车辆流动情况统计表，请你试着用折线统计图来表示这张统计表的信息。
3月20日校门口车辆流动情况统计表
时间 7：20 7:30 7:40 7:50 8:00 8:10 人教版小学数学五年级下册
车辆/辆 90 120 180 60 30 15
任务2：请用简短的语句或词语来总结下折线统计图的画法。 （二）课堂设计 1.情境导入
出示校门口车辆流动情况统计表。
师：同学们我们每天上学都能看到校门口的车辆怎么样？ （车来车往/多/拥挤）
师：这是张老师在3月20日早上统计的7:20～8:10这个时间段学校门口的车辆流动情况，并把它绘制成的统计表。为了更清楚地看到这些车辆的流动变化情况，我们还可以用折线统计图来表示。昨天，我们已经预习了折线统计图。今天，我们就来学习折线统计图。（板书：折线统计图）
2.探究新知
（1）展示自学环节，总结画法。
师：课前，同学们已经尝试着画了折线统计图，你们画的怎么样呢？谁来展示一下？
学生上台展示。
师：你是怎么画的？把你画的过程再用笔给大家演示一下，好吗？（学生可以用手指或用笔描。）
预设：
先在横轴上找到7:20与它对应的纵轴上的车辆数90的交叉处，描上点并标上数据，以此类推，把各点找到并标上数据，最后将这些点顺次连接。
师：你们是不是这样画的？对于他的画法，你们有什么看法或给予什么评价呢？
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引导学生评价。
师：怎样画的又快又准确？你们有什么好的建议吗？ 根据学生回答小结：描点时找准数据、标数、连线。
师：你们的建议都好极了！重要的是找准数据描点，标数，最后用直尺连线。老师把它写到黑板上。（板书：描点、标数、连线）
师：大家都已经会画了。为了让我们更清楚直观地看到折线统计图的画法，这是一个更规范的画折线统计图的过程，我们来看。（动画演示折线统计图的画法）
师：这就是我们学校门口车辆流动情况的折线统计图。来，认真地看看它，对于它，你还想深入地了解什么？
学生自由发言。
（教师有选择，有顺序的板书：特征、特点、作用） 师：你们提出了这么多有价值的问题。 （2）认识折线统计图的特征。
师：我们先来研究折线统计图的特征，好吗？整体上瞧瞧这个折线统计图，它的是由什么组成的呢？
（点、线段、数据）
师：大家都很会观察，一下子就看到折线统计图最重要的两个特征：点和线段。（板书：点和线段）
师：这些点能告诉我们什么？线段又能告诉我们什么？请同学们先独立思考，再与你的小组成员进行交流。并把你们交流的成果写到学习单中。交流完后，各小组派两名代表上台汇报你们的成果。一人汇报点告诉了我们什么，一人汇报线告诉了我们什么。现在开始吧！
学习单：仔细观察折线统计图，并回答以下问题： ①点能告诉我们什么？ ②线能告诉我们什么？ （请用简短的词或句子把它写下来。） 教师巡视指导。 小组汇报，全班交流。
预设1：通过讨论发现这些点有高有低。点越高表示的数越大，点越低表示
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的数越小。
师：对于折线统计图的点，同学们还有什么要补充的吗？ 小结：点的高低反映了数量的多少。
预设2：通过讨论发现这些线有上升的，有下降的，也有平缓的。上升表示增，下降表示减，平缓表示变化不大。
师：对于折线统计图的线，同学们还有什么要补充的吗？ 小结：线上升和下降的起伏表示数量的增减变化趋势。
引导总结：通过你们刚才的汇报非常精彩，我们知道了：点的高低表示数量的多少，（板书：数量的多少）线段的上升和下降反映了数量的增减变化趋势（板书：数量的增减变化趋势）。这就是折线统计图的特点。
【设计意图：学生在指一指、说一说的过程中进一步认识折线统计图的结构，各部分所表示的意义，然后通过交流、观察、比较，自主学习、探索发现折线统计图的特点。】
（3）分析趋势，合理预测。
师：我们已经明白了点和线段的作用。现在，伸出自己的小手整体比划一下这幅折线统计图，我们从整体上来看，哪个时间段车流量变化的最快？说出你的理由。
预设：7:40～7:50车流量变化的最快。因为这条线最长最陡。或通过计算。 师：看来你们都在动脑思考了。线的陡缓可以看出数量增减变化的快慢。 师：请同学们继续充分的发挥你的聪明才智，根据这幅折线统计图中的信息，用自己的话来描述一下校门口的车流量的变化情况，好吗？
预设：7:20～7:40时车辆流动在增加，到7:40达到一个高峰期。7:40～7:50车流量急剧减少。因为学生进校后家长就离开了校门口，所以车辆急剧减少。
学生说的合理即可。
师：你说的太好！你能预测一下8:20校门口车流量情况吗？
预设：稳定状态，因为此时学生已经上课了，其他人也上班了，这时车流量肯定少，并处于稳定状态。
（出示统计数据）
师：这是老师统计的实际数据，只要你们的预测合理即可。合理预测也是折