发布时间 : 星期日 文章2019年小学教师资格证教育教学知识与能力必考知识点大全更新完毕开始阅读0bc8b72518e8b8f67c1cfad6195f312b3069eb4d
2019年小学教师资格证教育教学知识与能力必考知识点大全
目 录
模块一教育基础................................... ....... ....... ....... 2 一、教育学基础知识......................................................... 2 二、基础教育课程改革................................................. ..... 6 三、教育研究方法................................................. ......... 8 模块二学生指导.................................................. ....... .. 9 一、心理学基础知识.............................................. ........ ..9 二、个体身心发展规律.......................................................13 三、学习...................................................................14 四、品德与德育................................ ....... ....................16 模块三学校与班级管理............................... ....... ................20 一、班级与班级管理.........................................................20 二、班主任与班主任工作.................................. ..................21 模块四教学实施......................................... ....... ....... ...22 一、教学原则与方法.......................................... ....... ......22 二、教学组织形式...................................... ........... .......24 三、课堂教学的实施.................................................... ....25 四、学习动机...............................................................25 模块五教学评价............................................. ....... 27 模块六教学设计........................................................ 27
模块一教育基础
一、教育学基础知识 考点一、教育的产生与发展 （一）教育的概念
1.广义教育：凡是增进人的知识和技能，发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，都可称作教育，包括社会教育、学校教育和家庭教育。
2.狭义教育：以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 （二）教育的构成要素
1.教育者：学校教师是教育者的主体，最直接的教育者，在教育活动中起主导作用。 2.受教育者：是教育的对象，是学习的主体。
3.教育影响（教育中介系统）：置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和。 （三）教育的属性
1.本质属性（质的规定性）：教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。 2.社会属性：永恒性、历史性、相对独立性： （四）教育的功能
1.按作用的对象分类：个体功能（本体功能）和社会功能（派生功能）： 2.按作用的方向分类：正向功能和负向功能。 3.按作用的呈现形式分类：显性功能和隐性功能 （五）教育的起源学说
1.神话起源说：认为教育由神创造。
2.生物起源说：利托尔诺、沛西?能等，认为人类教育起源于动物界中各类动物的生 存本能活动。
3.心理起源说：孟禄，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
4.劳动起源说：米丁斯基、凯洛夫等,认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会 生产需要与人的发展需要的辩证统一。 （六）教育的历史发展
1.原始社会的教育：没有阶级性、与生产劳动相融合、内容简单。 2.古代社会的教育 （1）奴隶社会
夏商：4000多年前的夏朝，就有了学校教育的形态；
西周：以礼乐为核心的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数）； 古埃及：以僧为师，以吏为师； 古希腊——斯巴达：军事体育教育； 古希腊——雅典；全面和谐教育。 （2）封建社会
宋朝：程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为四书五经，“四书”《大学》《论语》《中庸》 《孟子》，“五经”《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》；
中世纪欧洲：七艺（三科：文法、修辞、辩证法；四学：算术、几何、天文、音乐） （3）古代教育的特征
①古代产生了学校，教育成为社会专门职能； ②古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性； ③古代学校教育具有阶级性/等级性；
④古代教育适应古代思想文化的发展，具有道统性、专制性、刻板性和象征性。 3.当代教育
终身化、全民化、民主化、多元化、技术现代化。 考点二、教育学的产生与发展 （一）我国古代的教育学思想
（1）孔子
孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。孔子的学说是以“仁”为核心的最高道德 标准；实施教育的先决条件是“庶”与“富”；继承西周六艺教育传统，教学纲领是“博学 于文，约之以礼”，教学基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋；教学思想和教学方法强调 “学而知之”，重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。 （2）墨家
墨翟为墨家的代表人物，他以“兼爱”和“非攻”为基本主张，同时注重文史知识的掌 握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习。 （3）道家
道家主张回归自然、“复归”人的自然本性，认为一切顺其自然便是最好的教育。先秦 道家的代表人物为老子和庄子。 （4）《学记》
传说是乐正克所作，中国古代、世界古代第一本教育专著。其具体主张为： ①“化民成俗，其必由学”揭示了教育的重要性； ②“建国君民，教学为先”阐述了教育与政治的关系； ③“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”阐释了启发式教学； ④“学不躐等”要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进。 （二）我国近代教育思想 1.蔡元培的教育思想
蔡元培是中国近现代著名的民主革命家和教育家，被毛泽东誉为“学界泰斗，人世楷模”。 1912年2月，蔡元培发表了著名的教育论文《对于新教育之意见》，比较系统地提出了“五 育并举”的思想，即：军国民主义教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感 教育。
2.黄炎培的教育思想