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揠苗助长教学设计优秀6篇
揠苗助长教学设计： 设计理念
《揠苗助长》是一则传统寓言。它展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑而又滑稽的农夫形象，让学生明白做事不能操之过急，违反规律的道理。透过这个短小搞笑的故事，让学生明白深刻的道理，对于二年级形象思维仍占主体的孩子来说，有必须的难度。所以我从学生感兴趣的问题展开寓言情景的体验，并透过朗读，讨论进入情境，悟到寓意。这不仅仅关注了学生的个体，也关注了全体，使每个学生都参与阅读思维活动，都得到学习需求的满足，都获得阅读活动的收获，都得到发展。 教学目标:
1.会认五个生字，会写4个字。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。[由整理] 3.能透过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 教学重点、难点：
能透过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 一、读题解题，理大意
1.小朋友们，这天我们一齐来学习一篇十分搞笑的课文《揠苗助长》，读课题。
2.学习生字“揠”，猜“揠”的意思，理解课题。
透过昨日的预习，谁能来猜一猜，“揠”的意思呢？理解课题的意思。 用拔苗的方法帮忙禾苗长大。 3.读文。
抓住重点字词，概括故事的主要资料。
种田人急着想要禾苗快点长大，就用拔苗的方法帮忙禾苗长大，结果禾苗都枯死了。
二、品读“着急”，感受“急”
这个种田人到底有多着急呢？就让我们回到故事的开头，读一读第一自然段，找一找相关的句子。 1.学生自由读，找出句子。 2.交流句子。
出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边
去看。
巴望：十分的渴望 天天：每一天
情景创设：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？ 刮风下雨的时候，他去看了吗？ 十分繁忙的时候，他去看了吗？
是啊，昨日这天明天，每一天都去看，就是――天天去看，他是多么着急啊，谁能把他着急的样貌读出来，自己先试试。 感情朗读指导。
出示句子：一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。 师引读――但是一天，――生读后面的。 小朋友，禾苗真的没有长高吗？ 种田人为什么觉得禾苗好像没有长高？
从“好像”理解，禾苗其实长高了，只是种田人每一天去看，心里太急了以至于没有感受到。 感情朗读指导。
出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
体会焦急，并学习生字“焦”。 三、感受“劳累”，凸显“急”
1.于是他想到了，拔苗助长。请小朋友读读第二自然段，看看他又是怎样拔苗助长的呢？
交流：一天，他最后想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一向忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 从三个方面理解： 急忙跑到田里
把禾苗一棵一棵往高里拔 从中午一向忙到太阳落山 理解“筋疲力尽”
透过创设情境理解“筋疲力尽”：
中午，火辣辣的太阳烤着种田人，多热啊，但是――是啊，还有一大片的禾苗要拔呢。他哪顾得上休息啊。
拔呀拔，拔到汗水直流的时候，但是――是啊，抓紧时间，禾苗就能早点长高呢。
当他口干舌燥，多想喝杯水啊，但是――是呀，他不愿浪费一分一秒，急着要让禾苗都长高，他一向拔呀拔，直到累的头上――― 腰都―― 腿都――
这时候的他呀，身上一点儿力气也没有了，用课文中的一个词，就是――筋疲力尽。
四、体验“快乐”，显“无知”
1.用朗读的方式，读出农夫此时虽然累，但是情绪却是高兴的。 2:.学习“喘、截”。 五、感悟道理，揭寓意 1.理解禾苗为什么都枯死了？ 2.体会种田人后悔的情绪 3.初步渗透语言这种文学体裁
透过一个小故事，告诉我们一个道理的文章，我们称为寓言。写字指导 六、作业练习，导写字 写字指导：费算焦望 揠苗助长教学设计： 教学目标：
1、会认8个生字，会写4个生字
2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。 教学重难点：
1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事讲给别人听。揠苗助长优秀教学设计 课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。 一、谈话导入
1、咱班的小朋友这天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？这天陈老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。来，伸出小手和老师一齐书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮忙”的助。 2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一齐来听听吧。
3、故事听完了，那你明白揠是什么意思吗，噢！所以也有好多人把揠苗助长叫。这个农夫想让禾苗快点长高，就帮忙禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想
不想自己读读这个故事？。 二、初读认字
1、把课本轻轻的翻倒122页。注意，读书时必须要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。 2、认读生词
⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。 ⑵会了吗？谁敢站起来读读？你来读第一组
⑶还想读呀！下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。开始了
3、认读生字
⑴生词也会了，瞧，字宝宝出来了，能给他们找个朋友吗？这样先和同桌说说吧。
⑵谁先来，你来第一组第二组你来。重点交流“望、焦、费、截” ⑶嗯，给字宝宝找了这么多朋友，下面我们来做一个开火车的游戏，小火车开起来，那列火车先来开，这列火车开起来，那列火车还想开，这列火车你来开。
4、生字回文
生字我们都认识了，一齐送字宝宝回家吧，相信这一次，必须能读得很流利。开始吧。 三、熟读课文 检查读
课文会读了吗？谁来读读第一小节， 1、男生读。
2、读得真好，这农夫种下禾苗之后是什么情绪？。你从哪看出农夫很焦、着急？ 读出急。
①---巴望-----禾苗长得快些，天天到田边去看。
师：“巴望”能换个词吗？是十分的盼望，谁再来读读这句话？你来【你读出了农夫急切的情绪。谁能像他这样读一读，如读不好，师范读：他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。谁能像老师这样貌读读。】我感到你急切的情绪，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。
如果天天读得很好，就评：你读出了天天去看，可农夫心里很急呀!听老师来读接上面范读。
师：还从哪也看出他很焦急？