发布时间 : 星期二 文章2020年全国中小学教师招聘考试教育学理论知识全真模拟试题库及答案(共十套)更新完毕开始阅读0a27b76cb6daa58da0116c175f0e7cd184251819
A.绝对独立性 B.相对独立性 C.历史继承性 D.生产性
二、填空题
1．政治经济制度决定教育的领导权、( 受教育权 )、( 教育目的 )。
2．生产力水平决定教育的规模和速度、制约( 教育结构变化 )、制约( 教育的内容和手段 )。
3．教育结构通常指包括基础教育、( 职业技术教育 )、高等教育、( 成人教育)在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。
4．教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育( 再生产劳动力 )和教育( 再生产科学知识 )。
5．人力资本理论认为，( 教育 )是现代经济增长的重要因素，甚至是首要因素。 6．1960年12月，美国经济学家（ 舒尔茨 ）在美国经济第73届年会所作的人力资本投资的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。
7．17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，被称为（科学的体制化）。
8．学校文化的核心是学校各群体所具有的（ 思想观念 ）和（ 行为方式 ）。 9．学校物质文化有两种表达方式：一是（ 学校环境文化 ），二是（ 学校制度文化 ）。
10．学校的组织和制度文化有三种主要表达方式，一是保证学校正常运行的组织形态，二是（ 规章制度 ），三是（ 角色规范 ）。
11．学校精神文化的四种基本成分是：认知成分、（ 情感成分 ）、价值成分、（ 理想成分 ）。
12．学生文化具有过渡性、（ 非正式性 ）、多样性、（ 互补性 ）。
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13．教育对政治经济制度的影响表现在：教育为政治经济的发展培养所需要的人才，教育是一种影响政治经济的（ 舆论力量 ），教育可以促进（ 民主 ）。
14．通过（ 培养人才 ）实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。
15．（ 生产力发展水平 ）是教育发展的物质基础。 16．教育与文化是（ 相互依存 ）的关系。
17．（ 政治经济制度 ）直接制约着教育的性质和发展方向，决定着教育的领导权
和受教育 的权利。
18．按照不同的层次和标准，学校文化可分成物质文化，（精神文化），（组织制度文化 ）等。
19．（ 信息技术 ）为实现教育的第三次飞跃提供了平台。 20．（ 校园文化 ）是学校文化的缩影。
2020年全国中小学教师招聘考试教育学理论知识全真模拟试卷
及答案（三）
一、选择题
1．个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的( A )。 A．生理活动 B．心理活动 C．认识活动 D．实践活动
2．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(C．)规律的反映。
A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性
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3．遗传素质为人的发展提供了( D )。
A．现实性 B．必然性 C．方向性 D．可能性
4．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展( D )的特点。
A．顺序性 B．个别差异性 C．不平衡性 D．阶段性 5．与学生主体性内涵不一致的特点是( B )。 A．自主性 B．长期性 C．主动性 D．创造性 6．在儿童发展过程中起主导作用的是( C )。
A．遗传素质 B．家庭环境 C．学校教育 D．社会人文地理条件 7．强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，该观点属于( A )。
A．内发论 B．外铄论 C．多因素相互作用 D．白板说 8．中国古代内发论的代表是( C )。 A．荀子 B．孔子 C．孟子 D．老子
9．关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于( B )。 A．内发论 B．外铄论 C．多因素相互作用 D．平衡论
10．主张人的发展是个体的内在因素与外部因素环境在个体活动中相互作用的结果，属于个体身心发展动因的（ D ）观点。
A．内发论 B．白板说 C．外铄论 D．多因素相互作用论
11．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（ D ）。 A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性
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12．从群体的角度看男女性别的差异；从个体角度看发展水平的差异，心理特征表现方式上的差异，表明个体身心发展具有（ A ）。 A．个别差异性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性
13．促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ D ）。 A．遗传 B．成熟 C．环境 D．个体主观能动性 14．“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的( B )。 A．儿童期 B．少年期 C．青年期 D．幼儿期
15．身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是( B )表现出的总体性的阶段特征。
A．儿童期 B．少年期 C．青年期 D．幼儿期 16．在历史上持“遗传决定论”观点的人物是( C )。 A．洛克 B．华生 C．柏拉图 D．施泰伦 17．在历史上持“环境决定论”观点的人物是( D )。
A．柏拉图和霍尔 B．柏拉图和华生 C．霍尔和洛克 D．洛克和华生 18．环境决定论认为，对人的身心发展起主导作用的是( C )。 A．遗传因素 B．社会环境 C.教育活动 D．自然环境 19．人对环境影响的接受过程是( B )。
A．积极的过程 B．能动的过程 C．被动的过程 D．主动的过程 20．人的身心发展的源泉和动力在于( D )。
A．遗传因素 B．环境因素 C．教育活动 D．个体因素
21．人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是身心发展的( C )。
A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．个别差异性
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