发布时间 : 星期五 文章六年级语文下第六单元更新完毕开始阅读09d85d54581b6bd97f19ea95
一．教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗诵古诗、背诵古诗。
2.能理解诗句中的词语，说出诗句的意思，感受到古诗的意境，体会诗人的思想感情，从而培养学生的爱美情趣和审美能力。
3.通过比较两首古诗的异同，培养学生的理解、感悟、想象能力，并在小组学习中进一步培养学生合作学习的能力。 二、教学重难点：
重点：
1.能理解诗句中的词语，说出诗句的意思，感受到古诗的意境，体会诗人的思想感情，从而培养学生的爱美情趣和审美能力。
2.通过比较两首古诗的异同，培养学生的理解、感悟、想象能力，并在小组学习中进一步培养学生合作学习的能力。
难点：
通过比较两首古诗的异同，培养学生的理解、感悟、想象能力，并在小组学习中进一步培养学生合作学习的能力。
三．前置学习活动：
学生：1．反复诵读诗歌，尝试运用已有方法理解重点词句的意思。
2．搜集描写梅花的诗句。 教师：制作课件。 四．教学课时 2课时 五．教学过程：
环节一、认识----自主阅读，整体把握 （一）谈话激趣，导入新课
1.同学们，我们中国是四大文明古国之一，有着悠久的历史，灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。小学六年的学习生活，我们诵读了许多经典的古诗词，认识了许多伟大的诗人，你能和大家交流一下你印象中的诗人吗？今天，我们就来认识两位伟大的诗人明代的于谦、元代的王冕。
2.通过预习，你对他们有哪些了解？（学生根据自己收集到的资料交流。）现在就让我们一起走进他们的古诗《石灰吟》、《墨梅》。
（二）指导朗读，读出节奏
1.检查能否读得正确流利。 （1）学生自由朗读课文，要求：把字音读准确，把句子读通顺。 （2）教师检查学生自读情况。 指名学生朗读古诗：要求声音洪亮，字音读准。 其余学生要认真倾听，听后根据要求进行评价。 （3）读通《石灰吟》。引导读题，解题：吟——吟诵、赞美，如（游子吟）。 ①指生读，重点关注“千锤万击、烈火焚身、若等闲、粉身碎骨”等词语，特别注意加点的字音，强调平翘舌要到位，咬字要清楚。 ②注意这些字音，自己反复练练，然后读给同位听，互相评价，互相促进。 （4）读通《墨梅》。 ①指生读，重点关注“吾家、洗砚、淡墨痕、满乾坤”等词语，注意“吾”读二声，不要读成三声，要字字入目，吐字清晰。 ②练读，再指生读，齐读。 2.指导学生反复读，读好停顿，读出诗的节奏，感受诗的韵律美。 （1） 出示诗的停顿，练读。（出示课件）《石灰吟》。 《石灰吟》 明.于谦 千锤/万击//出深山， 烈火/焚烧//若等闲。 粉身/碎骨//全不怕， 要留/清白//在人间。 （2）指名朗读，说说停顿的方法与押韵。（按构成句子的词或词组，读出诗的节奏美，体会押韵构成的声音回环之美，读出韵律美。）——注意韵脚的处理：“山、闲、间”朗读时，必须给韵脚以呼应，哪怕不是重音，也要适当比其它音节读得响亮一些。
（3）指名读古诗，按照斜线的提示读出节奏，教师适当指导。 （4）展示读古诗。 ①教师范读，学生模仿。 ②自由练读，组内展示。 ③全班诵读，读出节奏和韵味。
（5）出示《墨梅》出示诗的停顿，练读。
墨梅 元 王冕
吾家/洗砚//池头树，个个/花开//淡墨痕。 不要/人夸//颜色好，只流/清气//满乾坤。
（6）指名读，齐读，打节拍读。相互评价。 3.练习背诵两首古诗。
（三）再读课文，初步感知诗意。 1.再读《石灰吟》、《墨梅》：
（1）通过预习你明白了哪些词语的意思？能读懂诗句的意思吗？现在，把你的收获再和小组的同学交流一下。提出你不能理解的词句。
（2）全班交流。预设：学生交流词语时，指导学生理解含有这些词语的诗句。 ①说说你对“千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身”的理解。
②吾家：我家。（洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。）
③淡墨痕：用淡墨圈画出梅花花瓣的痕迹。淡墨，水墨画中将墨色分为淡墨、浓墨、焦墨等。（出示《墨梅》画，学生欣赏。）
2.交流：你看到的梅花和我们以前看到、读到的梅花有什么不同？作者为什么会对这“淡墨痕”的梅花情有独钟呢？对于“清气、乾坤”你是怎样理解的？
3.说说整首诗的意思。
4.整体感知诗意，引发深入学习。
两首诗读懂了。从题目来看，这两首诗分别吟诵了什么？（石灰、梅花）仅仅是吟诵这两种事物吗？借助石灰、梅花表达了怎样的情感、志向，又是怎样来表达这种情志的呢？我们一起来探究体会。
环节二、实践——重点突破，语意兼得
（四）抓文眼，品味《石灰吟》的优美意境
1.自读自悟会诗意——教师引导学生图文结合，抓住关键词理解古诗的意思。
（1）俗话说：“书读百遍，其义自见。”这首诗的每一句话写了什么意思你能读懂吗？自读古诗，在小组内交流交流，你读懂了哪句诗？还有什么疑问？ 把不能解决的问题记下来。
（2）合作交流，读懂大意。 2. 品“千锤万击”
（1）因为石灰石大部分都埋藏在深山之中，所以必须要先开采出来，这就需要——千锤万击
你如何理解“千锤万击”（锤指的是“敲打”，击指的 是“撞击”） “千锤万击”指的是经过多次的敲打撞击。
（2）谁能来说一说第一句的意思（石头是经过多次的敲打撞击才从深山里开采出来） （3）看着“千锤万击”这四个字，你能想像石灰在运出深山之前，承受怎样的煎熬啊？（同学们，你们的手指被扎伤过吗？如果我们的手指被针或者小刀扎伤了，会有什么感觉----很疼）而石灰石却是被“千锤万击”，它们又会有怎样的感觉呢？）
（每一次的敲打一定是很疼的，石灰石有的可能被铁锤击破了头，砸断了腿，有的可能被凿子挖开了心，掏出了肚）
过渡：但这一些都不算什么，开采出来以后，石灰还要经过—— 3.经过烈火的焚烧——烈火焚烧
（1）看着这四个足以灼热你心灵的文字，你似乎感受到此时的石灰正处于怎样的状态？（烈火的高温已经让石灰浑身发烫，仿佛要化了一样）
（2）石灰有怎样的表现？你从哪个词可以看出来的？（若等闲，出示课件） 你知道“若等闲”是什么意思吗？“若”的意思是好像，“等闲”的意思是平常的 (3)那这句诗是什么意思呢!（烈火焚烧好像是平平常常的事）
石灰把烈火焚烧自己不过看作是平平常常的事。你能替烈火中的石灰对那熊熊烈火发出一句呐喊吗？（让烈火来得更猛烈些吧！我根本不在乎！）
过渡：（出示课件）经过了烈火的焚烧，石灰石就变成了生石灰，把生石灰放入水中，水就会立即沸腾起来，经过这次沸腾之后生石灰就变成了粉末状的熟石灰，这就是诗中写到的——
4.石头外形变成了粉末状的白灰——粉骨碎身。 相机解释“粉骨碎身”。（身体粉碎）